数学北师大版八年级上册一次函数的图象与性质（二）.docVIP

一次函数的图像（二） 太原市第三十八中 李昕 复习引入 内容：在前面，我们已经学会了绘制正比例函数图象，明确了正比例函数图像的有关性质，那么一次函数图象中又蕴含着什么规律，这节课我们就来研究一次函数图象的性质.首先，我们来复习一下上节课所学习的知识. 复习提问：（1）作函数图象有几个主要步骤？ （2）上节课中我们探究得到正比例函数图象有什么特征？ 目的：学生回顾上节课学习的内容，为进一步研究一次函数的图象和性质做好铺垫.在上节课的探究中我们得到正比例函数图象是过原点的一条直线.本节课主要内容是对一次函数中常数、b对图象的影响进行探究. 本节课也可从第二环节复习引入开始，直接进入本课题的学习. 交流预习效果： 内容：在同一直角坐标系中分别画出下列函数的图像① y=-2x ② y=-2x+3 ③ y=-2x-3 ④ y=0.5x ⑤y=0.5x+1 ⑥y=0.5x-1 思考问题： 结合上节课正比例函数图像及其性质中关于Y=kx中k决定了图像的哪些性质，针对所画图象你有哪些自己的结论？相互交流自学成果 目的：通过这种方式让学生学会自主探究，初步明确一次函数的表达式中的k与b 决定了函数图像的哪些性质，无论学生的总结精彩还是苍白老师都要及时的给予鼓励。 合作探究，发现规律 内容：观察在同一直角坐标系内的下列一次函数的图象. ； 得出结论：一次函数图像是一条直线.因此作一次函数图像时，只要确定两个点，再过这两个点作直线就可以了.一次函数的图像也称为直线. 议一议： （1）观察图象，它们分别分布在哪些象限. （2）观察每组三个函数的图象，随着x值的变化，y的值在怎样变化？ （3）从以上观察中，你发现了什么规律？ 归纳出一次函数图象的特点： 在一次函数中 当时，y随x的增大而增大，当b0时，直线必过一、二、三象限； 当b0时，直线必过一、三、四象限； 当时，y随x的增大而减小，当b0时，直线必过一、二、四象限； 当b0时，直线必过二、三、四象限. 目的：归纳出一次函数图象中系数k，b对函数图象的影响。 本节课主要是结合一次函数的图象，探究一次函数的简单性质，教学内容较多，为更好地突出教学重点，提高课堂教学效率，建议在上一节课的家庭作业中，要求学生绘制上述两组函数图象在作业本上. 本节课首先请学生展示作出的函数图象,师生、生生互评，再让学生结合自己绘制的函数图象来探究一次函数的性质.通过问题串的精心设计，引导学生对k，b两个常数进行分类讨论，探索出k、b值的变化对图象的影响和变化规律.在此过程中渗透分类讨论的思想方法,培养学生数形结合的意识. 学生拿出课前已经做好的函数图象.通过师生互动、生生互动进行批改,互评.让学生再次巩固了已学知识，调动了学生学习的自主意识.在此基础上学生进行观察并分小组对一次函数中k，b的几何意义作了初步的探索.本环节通过独立思考和小组讨论，培养学生的识图能力、探究能力和合作能力.初步感受到了一次函数的图象及函数的性质由常数k、b决定. 观察思考，深入探究： （1）引导学生观察预习作业中的六个图像中的位置关系如何？ （2）再观察老师画的直线与的位置关系如何？ 以及直线与的位置关系如何？ 引导学生结合函数图象，回答以上的问题. 结合上面几个例子，你认为平面内不重合的两条直线的位置关系由什么决定？请和同桌交流，看看对你有没有启发. 从而希望学生总结出一次函数图象的特点： 同一平面内，不重合的两条直线：与： 当时，； 当时，与相交. 目的：经过自主探究、合作交流，力图让学生对两直线的位置关系及k，b的几何意义作进一步的探讨，感受在具体图象中平行、相交等位置关系以及函数图象中函数值的增减速度与k值之间的联系. 学生通过讨论，得出所观察到的图象的规律，在教师的引导下，逐步加深对一次函数图象及性质的认识. 反馈练习 内容：1.你能找出下列四个一次函数对应的图象吗？请说出你的理由： （1）； （2）； （3）； （4）. 2.（1）判断下列各组直线的位置关系： （A）与； （B）与. （2）已知直线与一条经过原点的直线平行，则这条直线的函数关系式为 . 3.（1）一次函数的图象经过的象限是（ ） A.第一、二、三象限 B.第一、二、四象限 C.第二、三、四象限 D.第一、三、四象限 （2）一次函数的图象如图所示，则 Oxy的取值范围是（ O x y A.， B.， C.， D. ， 目的：旨在检测学生对一次函数的图象和性质的掌握情况.可根据学生情