语文苏教版二年级下册春晓的教学设计.docxVIP

古诗——《春晓》教学设计 镇雄县以勒镇中心小学 涂国菊 教学目标： 1、?正确认读“觉、啼、晓、眠”4个生字，会规范书写“晓、眠”；? 2、?正确、有感情地朗读《春晓》并会背诵；? 3、?了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感，感受作者热爱春天，热爱大自然的思想情感； 教学重点：识字写字；正确朗读诗歌? 教学难点：根据画面理解诗句意思 教学准备：多媒体课件 教学过程：? 看画面，忆古诗，激趣导入 ?1、出示多组春天的图片 这些图片中有春天刚抽出的嫩芽，花草，鸟儿等等一幅幅图片显示了春天生机勃勃的景象 2、在调动学生的积极性的基础上再来提问：请同学们想想描写春天的古诗都有哪些？从而引出所学的古诗。 3、?这节课我们也来学习一首描写春天的古诗，它是由唐代大诗 人孟浩然写的《春晓》。伸出手跟着老师一起写课题（学习生字“晓”）晓是个生字，是早晨的意思，所以左边是个日字旁，右边注意笔顺：?用幻灯片把晓的书写笔顺展示出来并教学生书写，便书写便强调书写的要点 4、?“晓”是早晨的意思，春晓呢？春天的早晨，那一定很美吧！让我们赶紧来读读这首诗，要读准字音，读出节奏，下面就自由大声地朗读吧！ 二、?初读古诗，整体感知? 1、?学生自由大声朗读? 2、?同桌互读（同桌两个同学互相听听，是否读准了字音，读出了节奏） 3、?指名读（你把音都读准了；你也把每个字都读准了，尤其是这个觉字。它是一个多音字，在这里念“?jué”，还有一个读音你知道吗？“?jiào?”，睡觉的觉，来一起读一读；你不仅读准了字音，还读出了古诗的节奏，我们一起来读一读）然后用幻灯片把这个多音字展示出来,再展示出读古诗的节奏，并要求学生齐读古诗，这样就能教会学生读的节奏并且印象深刻。 ?4、?简要的对作者做介绍并出示幻灯片教学生诗文中的生字 三、?解读诗文 一首诗我们说就是一幅画。诗人孟浩然在《春晓》这首诗中又为我们描绘了什么画面呢？让我们再一次走进古诗，走进古诗的每一个字，每一个词，想想你看到了什么，听到了什么？（自己一边读一边想，在春天的早晨你听到了什么?看到了什么？） （一）、紧扣“鸟”学习“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，体会诗人对春天的喜爱? 1、你从那句诗中听到了鸟叫？学生给出了“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的答案。 ?2、然后在幻灯片上展示出“眠”字以及书写图片并做出解释：眠，前鼻音，三拼音。左右结构，左部是“目字旁”，右部是“民”。“眠就是“睡”的意思。然后做教学生书写“眠”字便书写便强调书写的要点 3、提问：诗文中哪个字表示叫呢?（啼）哪个字表示听呢?（闻）在学生回答的基础上，再对诗文中重要字的意思做出解释。之后点名让学生先试着用自己的话解释诗的意思然后老师带领学生一起归纳出两句诗的意思并用幻灯片显示出来。 4、同学们，古诗为了整齐押韵，便于吟唱，会省略一些词语，有时还会颠倒次序，“啼鸟”就是“鸟啼”，也就是—鸟在叫。? （二）、紧扣“花”学习“夜来风雨声，花落知多少”，体会诗人对落花的惋惜? 你听到了这么多的鸟叫声，你又看到了什么呢？老师说完后在幻灯片上播放出一张动态风吹雨打下的花落地的图片让学生观看? 1、老师提问：花儿怎样了？想一想花儿落到哪里了？落到地上，落到小溪里，不知有多少花朵被打落了。这就是——花落知多少）? 2、孩子们，春天百花齐放，争奇斗艳。可是这么美的花为什么都落了下来呢？（风吹雨打）你怎么知道的？? 3、这么美的花，经过一夜的风吹雨打，都飘落了下来，你有什么感受？（可惜，惋惜）诗人也是这么想的，那你能把这种感受读出来吗？（我听出了你的惋惜之情；花落得真多呀！风雨真大呀！）最后让学生先试着用自己的话解释诗的意思然后老师带领学生一起归纳出两句诗的意思并用幻灯片显示出来 4、用幻灯片把诗文中重要的字，词语的意思，诗文的解释等等归纳出来并让学生做笔记 【设计意图：这两行诗教学中注重让学生联系自身感受，来体会诗人当时的情感，惜春之情油然而生。】 四、诗文赏析————读诗，理解诗意，体会诗情 ?1、这么美的诗，老师也想来读一读，欢迎吗?我读得怎么样？知道我为什么会读得这么好吗？我一边读一边想着美丽的画面呢。让我们大家一起来读一读吧！在幻灯片上展示出诗文的朗读节奏。 2、接下来用一些形象的图画展示给学生看然后再叫学生仔细朗读诗文，在这个过程中来理解诗意，体会作者写这首诗的诗情? 3、最后让学生发挥想象拓展知识.（让学生说说描写春天的成语和诗句） 【设计意图：通过听唱诗歌，看图画HE和自己朗读等方式然学生再次感受古诗词的魅力，感受中华文化的魅力，进一步激发学生对古诗的热爱之情】? 作业? 1、有感情地朗读和背诵《春晓》 ?2、搜集一些描写春天的古诗并读一读? 板书设计：??????