语文苏教版二年级下册基于标准的教学设计--识字6（全课时）.docVIP

《识字6》基于标准的教学设计 教材来源：小学二年级《语文》教科书/江苏教育出版社2013年版 内容来源：小学二年级《语文（下册）》第五组 主 题：分类识字 课 时：共一课时 授课对象：二年级学生 设计者：宋赛丽/郑州市金水区农科路小学 荆磊/郑州市金水区农科路小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 (1)喜欢学习汉字，有主动识字的习惯。 (2)注意间架结构，初步感受汉字的形体美。 (3)在阅读中积累词语。 2．教材分析 本课采用“词串”的方法识字。教材以图文并茂的形式把孩子们引入了一个神奇的动物世界。课文介绍了十二种动物的名称，分为鸟类和兽类，还让学生通过认识“麋鹿、棕熊”，知道一些珍稀动物，把学生的触角引向广阔的天地，让他们在课本以外学习语文。 3．学情分析 “词串”识字类型，学生每学期都会接触，是苏教版小学语文的一个特色，学生也初步掌握了其规律，识字方法在平时教学中一直贯穿。对课文中的12种动物大多数学生较熟悉。课文中配有插图，能充分调动学生已有的经验去识字，使认识事物与识字同步发展。课前指导学生通过上网、查阅书籍等多种途径、搜集12种动物的资料，课堂上通过引导、朗读、说话培养学生趣味识字，举一反三归类识字的能力和“发现—探索—收获”的学习习惯。 教学目标 1. 通过对照图片，自读、轮读，看图说话等方式，认读12种动物名称，了解动物特点。 2.通过归类识字、解析识字、想象识字等方式，学会本课“鹿、袋、猴”等6个生字，巩固识字方法。 3. 通过有感情的诵读韵文，归类总结、小组合作的方式，体验词串创编的过程。 评价任务 1.认读12种动物名称、了解动物特点。 2.多种方法，学习本课6个生字。 3.小组合作，创编词串，展示汇报。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 激趣导入 明确目标 活动一 联系生活，谈话导入本课主题。 准确读出学习任务，明确本课学习目标：1、认识动物名字，了解动物特点；2、学会本课生字，巩固识字方法；3、探索发现，体验词串创编。 活动二 出示本课学习任务，指名读，记忆。 环节二 初读韵文 读准词串 活动一 全文带音节读 自由读、分行指名读 读准字音：“猴子、猩猩”末字是轻声，读音轻又短；“棕、熊”是后鼻韵母。（评价目标一） 活动二 全文去掉音节读 分行比读、轮读 读准字音，会在词与词之间正确停顿。（评价目标一） 环节三 图文结合 读好词串 活动一 根据动物名称找到插图中的相应动物。 先自己在书中找，后指名到讲台上找一找，先读准词语，再找出图片。（评价目标一） 活动二 这些动物中，你喜欢谁？说说理由。 能多角度理解词语，积累词语，并用完整的句子说明理由。“我喜欢......因为......”（评价目标一） 活动三 猜一猜:出示谜面,猜动物. 能根据动物特点,正确说出动物名称。（评价目标一） 活动四 朗读感悟（完成目标一） 能通过对动物的了解和印象通过情感朗读表达出来。（如：“狮子”是凶猛的动物，“孔雀”是美丽的动物......）（评价目标一） 环节四 多种方法 识写生字 活动一 象形字“鹿” 出示鹿的象形文字，猜一猜，说出理由； 出示鹿的演变过程 ； 写字：看清字形，注意笔顺，找出关键笔画，照样子书写。 能在写字前，仔细观察，根据田字格的中心线，找到字的关键笔画，品味字的结构美（鹿的点在竖中线，中间的横收笔在横中线）和笔画美（鹿的竖撇写舒展）。（评价目标二） 活动二 形声字“狮、猴、猩、袋” 出示四个生字，仔细观察，你有什么发现？ 回顾形声字的构字特点。 “袋”组词，知道袋不但表示袋子，还是量词，书写“袋”。 “猴”在书写时易写错的地方。 形声字声旁表音，形旁表义（如，“狮”的声旁是老师的师，形旁反犬旁，表示“狮”是动物）。在平时阅读中，帮助理解。“猴”的声旁“侯”要与“候”区分。（评价目标二） 活动三 多种方法识记“斑”（完成目标二） 能用多种方法识记,换一换（班--斑）；想一想（斑马线、斑点狗）；猜一猜（字谜）......（评价目标二） 环节五 探索发现 创编词串 活动一 回顾全文，有什么发现？ 每行韵脚相同，押韵（u）；每行三个词语的编排都是有理由的；全篇围绕一个主题（动物）。（评价目标三） 活动二 小组合作，体验创编 1、老师提供不同生活习性、外形特点的动物词卡，四人小组合作，体验创编二行词串。 2、小组展示，说明创编理由（完成目标三） 小组合作轻声有序；一人汇报，说明小组创编理由（每行词语的编排理由和韵脚）（如：蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓；大雁 仙鹤 老鹰）