语文苏教版二年级下册可爱的动物习作讲评.docxVIP

《可爱的动物》习作讲评课 扬州市生态科技新城 曹方敏 教学目标：写通顺，有条理，抓特点 教学重难点：把习作修改的有条理，抓住动物的特点，将动物写得更加生动。 教学过程： 情境导入 小朋友们，昨天和大家一起学写了可爱的动物，曹老师发现你们每个人都写出来了，还都写得很棒呢，先给自己加颗星吧。 猜谜显特点 曹老师发现有些小朋友写的小动物特别可爱，大家来猜猜他们写的是什么小动物，看谁猜的又快又准。 出示，这是谁的，请你读一读 知道他写的是什么小动物吗？ 你是怎么猜出来的？ 是啊。。。是鸭子的特点 板书：抓特点 第二个第三个学生集体猜，指名说特点 总结：这几个小朋友在写的时候都抓住了动物的特点把动物写得多惹人喜爱啊。我们猜的时候也要抓住学生的特点呢！ 相信你们的作文里也有很多精彩的地方，还等什么呢？赶紧读给你的同桌听听，让他也猜猜你写的是什么动物。 通顺 巡视 刚才在猜的时候有个小朋友发现了自己的句子有点读不通，我拿了上来，让我们一起帮你出出主意吧。 师读，师示范修改 现在就请小朋友们赶紧大声朗读自己的习作，看看有没有多字、少字、错字，如果有，就用自己喜欢的方式改一改。板书：写通顺 反馈（改出来和没有改出来的）：哪位小朋友想展示一下你修改后的习作呢？让学生上展台展示说明。 评价：真了不起，你们能通过自己的修改，将习作变得更通顺了，给自己再加一颗星吧。 有条理 我们再来看看他写动物的时候先写了小动物的什么？接着写。。。 1、他是按照什么顺序写的？这样显得更有条理 2、写有点——乱。是啊，我们在写小动物的时候还要按照一定的顺序，做到有条理（板书：有条理） 听说我们班有很多小诸葛呢，那就请你们读读同桌的作文，看他是否有条理，如果没有，就帮他出出主意，再把你的主意说给他听。 反馈：谁想说说你的同桌有没有做到有条理呢？他是按什么顺序写的？ 没有做到有条理吗？你帮他出的什么主意？你愿意接受你同桌的建议吗？ （预设：有学生指出耳朵没有写，老师回答如果耳朵能突出它的特点，可以加上。） 在大家的合作下，我们的作文变得有条理啦，再给自己加颗星吧！ 抓特点 1、瞧，我们班这几位小朋友都写小狗哦，你们喜欢谁写的小狗呀？为什么？（用形容词、比喻，拟人写出小狗的不同特点） 情感评价：这真是一只令人喜爱/活泼可爱的狗啊，这只狗仿佛已经跃然纸上了。 这是我们班一位小朋友写的，他写得句子通顺，也很有条理，但是老师总觉得读起来少了一点生机。请你们用刚才的方法，前后四人小组讨论，如何抓住这只动物的特点，把动物写得更加活灵活现呢？ 反馈：你们组是怎么修改这句话的？（老师挑好的示范修改） 修改 如果我们加了一些词，用上自己的想象，我们笔下的小动物的特点就会更加明显了。现在就让我们再读读自己的作文，用上刚才的方法去修改，如果条理也不清晰的，直接在下面重新写。 反馈：谁愿意来读读你修改后的作文？（共两轮，第一轮修改的好的） 评价：加上了这些词，你笔下的小猫/狗就显得更有生机了。 再把你的作文给同桌读一读，看看他有什么建议？ 如果你们修改后将小动物的特点写得更明显了，那就再给自己加颗星吧！ 总结：小朋友们，我们刚才通过反复朗读发现了作文中的一些问题，并能通过自己的修改将自己笔下的小动物写得更加活灵活现，你们真是太棒了。现在我们来数一数，得到4颗星的小朋友站起来夸夸自己吧，得到三颗星的有哪些小朋友，你们也不错哦，继续加油。课后还请小朋友们将你修改后的作文工工整整地誊写在日记本上。