也许我们素昧平,也许我们相交但不相识,也许我们相识.doc免费

第1期2011 第1期 2011年 12 主编：张惠芬 主编：张惠芬 编辑： 张惠芬 也许我们素昧平生，也许我们相交但不相识，也许我们相识却难相逢，感谢远程培训给我们提供了一个让我们相交、相识、相逢的平台，感谢我们泸州市江阳区初中数学2班所有参培的尊敬的老师们的理解和支持。让我们共同努力，圆满完成本次培训，预祝大家取得优秀成绩！ 一、学习流程 1、进入 后，请各位老师先点击页面右列的 “项目公告”，了解与您的本次学习相关的通知如本次培训要求、培训时间、方式、 方案、评优条件等等。 2、在了解相关通知的前提下，请各位老师在该页面左边的“登陆入口”处，分别输入 您的账号、密码及旁边出现的验证码，之后点击“登陆”进入您的学习界面。 3、进入您的学习界面后，“登陆入口”的下方会出现“你好，某某老师”的字样，点击下面的“更多的管理功能”，进入“教学教务管理平台”。 4、在“教学教务管理平台”，左侧就是您的学习和完成任务、查询的菜单，而横排可以点击其中的“我的班级”等，您可以查看班级情况、完成学习任务。 5、进入“我的班级”后，请您先查阅班级公告和班级简报、了解与您的学习相关的通知，您还可以通过该页面最下方的“班级信息统计”查阅您自己及全班其他学员老师的学习情况和完成任务情况。 二、注意事项 1、如果您发现自己的学习落后，请您务必抽出您宝贵的时间，跟上全班的学习进度，以免您被学校或上级部门的相关单位通报。 2、“提交作业”的设置是“不合格可以重新提交”，即是说，如果您的作业被评为“优秀”、“良好”、“合格”等，就再无重新提交的可能。“优秀”当然最好，但如果被评为“良好”或“合格”、而您希望能得到“优秀”，那么，您可以打电话告诉辅导员老师，他可以在您初次提交的作业评定里先把等级评为“不合格”，这样，您才可以重新提交修改后的作业，重新评定等级。 3、请各位老师积极撰写学习日志，在论坛中发帖回帖，积极在辅导员老师的主题帖子下跟帖回帖，务必于作业提交截止日期之前10天完成作业提交，以便辅导员老师评定等级及您重新提交作业后的等级的重新评定。 一、综述 学习日志：提交数 33 评论数 6 班级推荐数 1 教学设计与反思：提交数 9 评论数 8 班级推荐数 0 作业：提交数 17 评论数 0 班级推荐数 0 论坛研讨：发帖数 211 回帖数 759 精华贴数 0 拓展学习资源：提交数 0 评论数 0 班级推荐数 0 班级学习简报：发布数 0 评论数 0 学员数：99 二、分述 1、“学习日志”数量为0篇的学员老师有79位。 2、“拓展学习资源”数量为0. 3、未提交第一次作业的学员老师有83位。 4、“发帖”数量为0的学员老师有52位，“回帖”数量为0的学员老师有43位。 请以上学习任务完成较落后的学员老师，尽快跟上，以免被通报。 一、在《上好课——初中数学》中，专家们给出了几个学习策略和方法，并给学员老师们提供了主要参考书目。 （一）学习策略和方法 1、自主学习。由于该网络提供了大量的，直观的丰富的学习资源，学习者可以自主地选择学习的内容，并进行深入的专题研究。 2、探究学习。该课程采用了课堂教学实录片断，教学设计（ppt, flash动画）等形式，借助于大量的案例为学习者提供探究的平台。学习者依此为基础，开展探究式学习。 3、互动式学习。该课程强调人机互动，人人互动的方式。学习者可以借助于计算机进行有效地教学设计， 也可以与主讲教师和课程设计者进行有效地互动。 4、生成性学习。该课程要求学习者不是被动的接受，而是课程资源的开发者和创设者。学习者可以在网络上生成自己的学习成果供大家分享、交流。 （二）主要参考书目 TIMSS 2007 Assessment Frameworks. Mullis, I.V.S., Martin, M.O., Ruddock, G.J., O’Sullivan, C.Y., Arora, A., and Erberber, E. (1995). TIMSS 2007 Assessment Frameworks. TIMSS Assessment Frameworks and Specifications 2003 2nd Edition. Mullis, I.V.S., Martin, M.O., Smith, T.A., Garden, R.A., Gregory, K.D., Gonzalez, E.J., Chrostowski, S.J., and O’Connor, K.M. (2003). TIMSS Assessment Frameworks and Specifications