《庐山云雾》教学设计.docVIP

《庐山云雾》教学设计 教学目标 1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法：初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。 3、情感态度与价值观：理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学重难点 1、初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。 2、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，有感情地朗读课文。 教学准备 （录音机、课文磁带）庐山图片资料。 教学时间 一课时。 教学过程 一、放映幻灯，欣赏庐山的优美风景，导入新课： 庐山是我国也是世界级名山之一，以雄、奇、险、秀闻名于世。小学时我们就学过一首诗——李白的《望庐山瀑布》，相信同学们一定还能熟练地背诵出来。庐山不仅有喷雪如雷的银泉飞瀑，巍峨挺拔的青峰秀峦，还有俊奇巧妙的园林建筑，而它最吸引人的还是那瞬息万变的云海奇观。庐山的云雾像苍茫的海，像薄薄的纱，把庐山装点得虚无缥缈，如人间仙境。今天我们要学习的这篇课文，不但可以带你领略庐山云雾的奇妙美丽，而且向你揭示了庐山云雾形成的原因。相信同学们学了这篇课文之后，一定会有很大的收获。 二、师生共同探究课文： （一）初读课文，了解庐山云雾的奇妙美丽，品味文章语言的生动性、形象性。 1、找出描绘庐山及庐山云雾的语段： 庐山：平地拔起、雄伟壮丽、高耸入云、重峦叠嶂、雄奇挺秀； 庐山云雾：红绿相间、绚丽夺目、隐没于一片云海之中，云雾飘荡、飘然而过、一股云流、一泻千米，倾注到深谷中…… 2、找出使用的比喻句，体会其作用： 也有像波涛起伏的连屏；山峰如翡翠，屋顶似珊瑚；浓云如烟雾；淡云似的薄纱；好像一条瀑布…… 使用比喻的修辞，使对庐山及庐山云雾的描述更形象，给人一种身临其境之感。 3、朗读苏轼赞美庐山的诗，思考： 为何“不识庐山真面目？” 原因有二：一是庐山山势险峻，层出不穷； 二是由于庐山在一年当中的大部分日子里都被云雾掩蔽。 （二）再读课文，梳理有关庐山云雾的科学知识： 1、一般云雾的成因： 是由低层大气里的水汽凝结而成的。 2、雾的种类： 暖雾、冷雾、冰雾。 3、一般山区云雾多的原因： 山下气温比山上高，往山坡上升的空气湿度很快饱和，多余的水汽就凝结在灰尘上形成了雾。 4、一般云雾的危害： 阻碍废气的排散，造成空气污染；影响交通安全。 5、除雾的方法： 撒播干冰，喷洒液态丙烷，使用喷气引擎，播撒氯化钙。 （三）三读课文，找出文中使用的主要的说明方法，体会文章语言的准确性： 1、列数字： 每年平均雾天是一百九十五天，尤其以5月份雾天最多，平均有二十一天。 用数字具体准确地说明了庐山雾多的特点。 2、下定义： 气温高于零摄氏度的叫做暖雾，气温低于零摄氏度的叫做冰雾。 用简洁明确的语言揭示了暖雾和冷雾的本质特征。 3、分类别： 把雾分成暖雾、冷雾两种，条理清晰。 4、举例子： 比如城市的工厂区也往往多雾，在没有风的天气里，城市里的雾常常经久地弥漫在空中，市工厂排出的废气由于雾的阻碍，散布在低层大气中造成空气污染，影响人体健康。 具体地说明了雾的危害。 （四）四读课文，看文章段与段之间是怎样衔接过渡的，找出文中设问的句子，思考其作用： 1、庐山为什么多雾？庐山的云雾又为什么那样变化莫测、景色迷离呢？ 2、一般山区雾都比较多，这是什么原因呢？ 3、云雾既然能给游览胜地增添优美的景色，为什么还要进行驱散云雾的研究呢？ 这些设问句都在文中起到了承上启下的过渡作用，使文章段与段之间衔接紧密，过、渡自然。 三、师生共同总结归纳： 课文主要介绍了庐山云雾的神姿仙态和它的成因，简单介绍了一般云雾的种类、危害、除雾的方法，把描写景物和说明事理有机结合，语言形象而准确。大自然真是一本值得认真品读的大书，既有如画的风景给我们美的享受，又有无穷的奥秘等待我们去探索。 四、作业： 在我们北方，冬天常常会出现大雾天气，根据你平实的经验积累，用一段话把你见到的情景和自己的联想写下来，注意语言的形象性和准确性。