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小学数学如何在操作教学中培养学生能力 摘要：数学提供了一种有力的、简洁的和准确无误的交流 信息的手段提高学生的交流能力是时代发展的需要，在面向 全体并关注个别学生的同时，小学数学教师要具有良好的心 态，准备有效的材料，营造交流的气氛，扩大交流的深度和 广度，重视问题的预设与引导，及时进行交流的评价激励， 加强教师的调控，从而增进师生之间的交流。 关键词：小学数学教学创造能力培养方法 小学生作为成长中的个体，能力发展的基木趋势总是由 简单到复杂，从具体到抽象，从“自我中心”到‘逐步社会 化”，从低级水平的“协调发展”到高级水平的“协调发 展”、学生在整个学习过程所表现出来的好奇心和想象力， 独立操作的能力，获得和运用新知识、新木领时旱现的智慧 能动性，能够独立感受事物，独立分析问题、解决问题所表 现出来的创造欲望，正是学生创造性能力的萌芽和基础，而 数学是思维的体操，是一项创造性劳动，在小学数学教学过 程中培养学生的创造能力本就有着得天独厚的条件。 1、体现学生的主体性是关键 1.1让学生自己去发现问题 在教学中，把学习主动权还给学生，让学生自己主动发 现问题，探索新知，这对学生自己来说印象、感受最深，理 解得也最深刻，极容易掌握问题的内在规律、性质和联系。 教师应培养学生这种自主探求、积极思考的良好品质。如： 在复习分数应用题时，可以出示这样一道补充应用题：“饲 养场买来黑兔9只