语文苏教版二年级下册《猴子种果树》第二课时.docxVIP

《猴子种果树》第二课时 教学目标： 1、能流利、有感情地朗读课文，学会讲故事。 2、学会本课生字“拔”、“改”、“耐”，理解由生字组成的词语。 3、深入文本，在读、讲中感悟做事要有耐心、有主见，不能急于求成的道理。 教学重难点： 学习课文，讲述故事。教育孩子做事要有耐心、有主见，不能急于求成的道理。 教学过程： 一、复习导入 1、小朋友，上节课，我们认识了一只爱吃水果的猴子，他给我们带来了一些新词，还记得吗？老师来考考大家 ，轻轻拿出“学习卡”，大家仔细听，认真写，“三个一”，要做到。 2、听写词语：种树、浇水、施肥。投影上逐一校对（对一个就点下头。全对的为自己鼓鼓掌。错的悄悄改正。）轻轻收起学习卡，放在桌角（抽屉）。小朋友们真厉害，字词都会默写了。 3、那还记得故事里的小猴先后种了哪几种果树吗？（投影相机出示四种树）可到了最后—— 这是为什么呢？让我们再来读读故事《猴子种果树》（指读课题），答案就在故事里，聪明的你一定会发现！ 二、精读文本，感悟道理 （一）学习2-3自然段 1、轻轻打开书，读2、3自然段，看小猴种下了梨树后【贴梨树】，有没有吃到梨子？（自由读2-3自然段） 2、猴子吃到梨了么？他做了什么？【拔掉梨树，改种杏树】【改换树】 3、教学“拔”。拔，是个生字，开火车读，一起读。谁会做用力拔萝卜的动作？“拔”是手的动作，怪不得偏旁是“扌”。有什么好办法记住这个生字？伸出小手，跟老师一起写。（教师边念儿歌：用手拔萝卜，朋友来帮忙，汗水流下来。边说边在田字格书写） 4、教学“改”。再看这个“改”字，左边部分很容易写错，原本它是自己的“己”，可是这样摆多不好看呀！于是“己”字就把第三笔竖弯钩改成了竖提，让些位置给右边的反文旁，多懂得谦让啊！这下，整个字就变得紧凑、美观了。跟着电脑老师来记一记它的笔顺。左半边共3笔，最后一笔是“竖提”哦。伸出手，和老师一起把它送进田字格里。（范写）犯了错误我们就需要“改正”。事情发生变化就叫“改变”。 5、梨树种得好好的，猴子为什么要拔掉改种杏树呢？（出示乌鸦的话，指名读） （1）问：乌鸦弟弟，你为什么要对猴哥说这些话啊？ A.*因为乌鸦担心猴哥没有这个耐心等这么长时间。 追问：哪句话告诉我们猴子没耐心？指名读（梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？）这话其实就是说——猴子没有耐心，用了反问的句式，语气更强烈了。谁来读？【老师听出了你的担心∕∕你对猴子的耐心也表示怀疑。】咱们一块儿来问问猴子。（齐读：梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？） B.*乌鸦知道梨树需要5年才能结果，杏树只要四年结果 你们觉得乌鸦的担心有道理吗？（有）因为乌鸦知道——（梨树五年才能结果，杏树只要四年就能结果了。）这就是——（齐读“梨五杏四”）这可不是乌鸦随便说说的，是农民伯伯长期劳动生产过程中总结出来的宝贵经验，我们把这些叫做“农谚”。 （2）小结：哦，梨树要5年才结果，乌鸦觉得猴子——（等不及），所以担心他——没这个耐心。真是一只替人着想的乌鸦啊！谁来读读？（指名2人读）老师听出来了，你的担心可不是一点点啊。一起来做这只热心又博学的小乌鸦，读。 6、果然不出乌鸦所料，猴子听了乌鸦的话，一想，引读：对，五年_____，我可______。你觉得小猴怎么样？（非常着急∕急切/等不及∕真的没有耐心）（谁来读一读？及时引导“五年太长了”“我可等不及”（评价：听出来了，这五年真是遥遥无期啊！∕ ∕“等不及”能再快一点吗？再读一下。这下着急多了。∕∕你的朗读让我看到了一只急不可耐的猴子。谁能加上动作试试） 7、猴子几乎没有多想，直接听了乌鸦的话，就拔掉——，改种——。这可真是说改就改的节奏啊！ 8、让我们来学着猴子和乌鸦的样子，读好2、3自然段吧。先同桌练习分角色读。(老师下位倾听。)指名读。及时点评：猴哥猴哥，连得紧一些，显得着急。加上动作更好了！老师发现你们俩不仅读正确了，还读出了表情，真会读书！下面我们男女生分角色读。 （二）学习4-8自然段 过渡：猴子拔掉梨树改种杏树，天天浇水、施肥，等着四年后吃杏子。他有收获吗？到底是怎么回事呢？ 1、请同学们先读读第4-8自然段，再用“ ”画出鸟儿朋友们说的话，用“ ”画出猴子是怎么想、怎么做的。 2、交流：在接下来的种树过程中，又有哪些好心的朋友给猴子出了什么主意？（出示喜鹊、杜鹃的话）指名读一读。你发现他们的话跟乌鸦的话有什么相似的地方？（出示乌鸦的话，对比）： ①这三种鸟都说了一句农谚。（贴出农谚）理解“杏四桃三”和“桃三樱二”的意思。瞧，这些数字就表明了这几种果树结果的时间是越来越短了。 ②这三种鸟都说了一个问句，它们都是反问句，意思也一样，都说猴子等不及。 “你有这个耐心吗？”意思就是——（你没有这个耐心。）“你等得及吗？”意思就是——（你等不及的