语文苏教版二年级下册《晚上的太阳》教学设计.docxVIP

《晚上的“太阳”》教案 　　教学目标： 　　1、知识目标：理解由生字组成的词语“犹豫”、“呻吟”、“无可奈何”“一本正经”，学习默读课文，理解课文内容。 　　2、情感目标：有感情地朗读课文，学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑、动手、用智慧解救了妈妈。 　　3、能力目标：进一步培养学生自主、合作、探究能力、搜集信息以及语文综合实践能力。 　　教学重点： 　　理解课文内容，学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑、动手、找办法解决问题。 　　教学难点： 　　理解爱迪生用镜面反向油灯灯光的用意。 　　教学准备： 　　1、多媒体课 　　2、小黑板 　　教学过程： 　　一、亲近人物。 　　1、你们喜欢什么人，为什么?这个人是谁?认识吗?(看爱迪生的照片) 喜欢他吗?他有哪些故事?(生：爱迪生孵鸡蛋的故事) 　　2、今天我们共同学习第15课，这也是爱迪生的一个有趣的故事。(齐读课文) 　　二、品读感悟。 　　1.瞧，课文中的词语朋友来看望你们了，会读吗? 　　出示词语：医生 请来 需要 手术 急性阑尾炎。 　　犹豫 呻吟 无可奈何 焦急 　　智慧 自豪 一本正经 发明 　　(指名读、齐读) 　　2、一些词语朋友走了，留下了这几个词语，你能用上这几个词语说一两句话吗? 　　3、你们刚刚说的就是课文第一自然段的内容。(出示第一自然段，指名读) 师：假如当时你在场，看到这种情况，你会说些什么?(同桌讨论一下) 　　4、这种情况，做手术是最好的办法。可是做手术却遇到了困难。读读这句话。(出示第2自然段的第一句话)遇到了什么困难?(指名说) 　　5、此时在场的人有什么表现?请同学们默读第2自然段，划出在场人表现的句子或词语。现场有哪些人?(相机板书：爸爸、妈妈、医生、爱迪生) 　　6、此时你最想体会谁的心情? 　　(1)、体会爸爸的心情。(师：爸爸的心情怎样?)理解词语“无可奈何” (师：“无”是什么意思?“无可奈何”就是什么意思? 　　(2)、体会妈妈的心情。(师：妈妈的心情怎样?)理解词语“呻吟”(引导学生观察两个字的偏旁，都是口字旁，然后教学生推测出词语的意思)，请学生表演一下。 　　(3)、体会医生的心情。(师：医生的心情怎样?)理解词语“犹豫”。 医生为什么犹豫? 　　(4)、体会爱迪生的心情。(师：爱迪生的心情怎样?)你从课文中哪里看出爱迪生很焦急?(“攥”是怎样的动作?谁来表演一下?指出：紧紧的握拳) 师：(听钟表声)一分一秒的过去了，爱迪生的手心攥出了汗水。从这儿你体会到了什么?(紧张，担心，着急)如果手术不能马上进行，就意味着?(指名说) 　　师：我们的心都好像被揪住了，我们每个人都在为妈妈的安危担心，让我们读一读者揪心的场面。(出示第2自然段的前面3句话) 　　指名读，齐读。 　　7、当爸爸无可奈何的搓着手的时候，当妈妈痛苦的呻吟时，当医生犹豫时，爱迪生紧紧在焦急吗?他还在?(相机板书：想办法)你从课文哪里看出来的?(出示：突然，爱迪生说“我想出办法来了”。)你体会到爱迪生什么心情?(兴奋、高兴、激动)你能读出高兴的心情吗? 　　指名读，齐读。 　　8、到底爱迪生了什么办法?自由度课文，用自己的话 说说爱迪生是怎样做的?可以用上“先??然后??接着??最后??” 　　指名说(相机板书画图) 　　师：这个方法好吗?好在哪里? 　　师：在危机时不慌张，还能想出这样的办法，这就叫“急中生智”。(板书：急中生智)难怪医生做完手术，这样夸奖爱迪生(课件出示第3自然段，学生齐读) 　　9、从这件事中，爱迪生体会到了照明对手术来说是多么重要，在他的心里还有一个更美好的心愿。读了课文这一自然段，你就知道了。(出示第4自然段)从他的话中，你有什么发现吗?(两个“太阳”)