《跨越海峡的生命桥》教学设计1-1.doc

《跨越海峡的生命桥》教学设计 教学目标 1.知识与技能：学习并掌握本科的生字新词；理解课文内容，体会“跨越海峡的生命桥”的含义；能有感情的朗读课文。 2.过程与方法：以读为主，引导学生体会人物的内心世界，体会人们高尚的精神品质。 3.情感态度与价值观：感受海峡两地人民的人间真情。 教学重难点 理解骨髓移植对小钱的重要性；体会“跨越海峡的生命桥”的含义。 教学准备 多媒体课件及相关资料。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、组织教学，师生问好 二、猜谜导引 教师：老师有个谜语，请大家猜猜。 谜语：水里看是一个洞，岸上看是一张弓。身背千斤不喊重，河西立刻到河东。（打一交通设施） （学生自由发言）是啊，桥是联系河两边的，其实我们刚才的交流就像已在我们之间架起了一座心灵之桥、友谊之桥。 三、揭题 1.教师：今天我们就来学习新课《跨越海峡的生命桥》。 2.学生读题，教师引导学生质疑： （1）生命桥是从哪里到哪里？ （2）生命桥指的是什么？ 四、初读课文 1.学生自读课文。 2.反馈： （1）教师出示词语认读：步履，间隔，凋零，暂停，身躯，袭击，空旷，辗转，血脉，白血病，骨髓，移植 （2）教师出示句子认读：这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。 五、学习第2、3自然段 1.教师：救这个青年容易吗？从课文中找到相关词语。 （“谈何容易、终于”等词语） 2.出示句子：然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。 教师：为什么这么不容易找呢？从文中找到有关句子。 （如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人；小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人；就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区，此刻，大地仍在余震中摇晃。） 第二课时 一、复习旧知、导入新课 1.教师：今天我们继续学习这篇课文。 2.齐读课文。 二、学习第4-6自然段 1.教师：请同学们读课文第4—6自然段，把令你感动的句子划下来。 2.学生自由发言，集体交流感动的句子，引导探究。 三、升华情感、体会生命桥的含义 1.经过李博士不分昼夜的奋战，由于台湾青年血浓于水的无私奉献，小钱得救了。 引导学生讨论：如何理解“两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡两岸的生命桥。”这句话。 2.学生发言，教师小结：是他们的爱心给了小钱第二次生命。 四、总结全文 宝岛台湾与大陆同胞被台湾海峡所隔，但血脉亲情是无法割舍的这种血脉亲情——跨越海峡的生命桥。 五、布置作业 1.有感情地朗读课文。 2.摘抄令你感动的句子。