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《木兰从军》教案设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文第三节。 2、理解课文内容，说说花木兰是怎样说服家人的。 3、学习花木兰尊老爱幼、自信自强、热爱祖国的优秀品质。 教学难点：体会木兰当时的英雄壮举。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、情景导入：
师：老师曾经学过一首北朝民歌，记忆深刻，今天想把其中的第一段背给大家听。（师背诵《木兰诗》第一段）
师：你们知道这首民歌写的是谁的故事吗？（生答：“花木兰。”）
师：花木兰的故事千百年前就在中国流传开来，如今又被搬上了欧美银屏，引起了巨大轰动。大家请看：
师：看完动画片，想必你们对木兰有了更深的理解了？今天老师就领大家学习一篇有关花木兰故事的文章——《木兰从军》。（生齐读课题）
师：木兰从军的“从”是什么意思呢？（生答） 谁来说说“木兰从军”是什么意思？
二、预习检查
1检查生字词（1）自由读
（2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？
（3）教学2个多音字
（4）去音节读。
（5）开火车读
2检查课文阅读：
（1）课文有几个自然段？
（2）指名读
（3）同学评议
（4）同桌互读
（5）经过预习 ,你知道课文写了一件什么事？
三、精读课文：
1、师：下面让我们一起走进花木兰的年代，来认识花木兰。课文是这样介绍花木兰的。指名读，齐读。
你能用这样的句式说一说吗？
2、学习课文第二自然段：
木兰到底作了那些事，被人们称为英雄呢？自渎课文第二自然段，边读边想：木兰为什么要去从军？
学生自由读
集体交流：
（1）展示朗读；
（2）木兰从军的原因：
a朝廷征兵：原来，北魏末年，柔然、契丹等少数民族日渐强大，他们经常派兵侵扰中原地区，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，加强北部边境的驻防。有一天，衙门里的差役送来了征兵的通知，要征木兰的父亲去当兵。
情况万分紧急，这时不出征行不行？（生答）
这是为谁而出征？(板书：为国)
b木兰此刻的心情你能用一个词来形容吗？（扣住“焦急万分”来指点：）
“焦急”就是着急？木兰为什么着急？指名说。
读：“父亲年老多病，难以出征。”再焦急地读这句话。
再读：“弟弟又小，还不够当兵的年龄。”再焦急地读这句话。
从这里你读懂了什么？
这是为谁而出征？（板书：为家） c就在国家危急，家庭着急的时候，花木兰毅然决定：
女扮男装 替父从军（板书） d但家人又怎会同意呢？ 这毕竟是去打仗，古诗《凉州词》中说：“古来征战几人回”,那木兰一一说服全家人，她会怎样说服父亲，弟弟，母亲的？ e课堂表演：老师演木兰的父亲、弟弟、母亲。学生演花木兰。看看你们怎样说服我。（生自由表达，注意提醒学生把话说完整。）
（3）看到这一幕，你认为木兰是个怎样的人？
体会木兰热爱祖国、尊老爱幼的优秀品质。
3、学习第三自然段：
尽管家人万分舍不得木兰去从军，可又没有别的办法，只好同意了。（男女生分组读）
老师听出来了，这几个红字你们读的特别好，你们为什么这样读？你读懂了什么？（生自由发表意见）
师根据学生的回答述：从军的路上怎会一帆风顺呢！同学们，在古书中有明确记载：
朝辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑声啾啾。
师读一读，稍稍解释。
师述：同学们，虽然木兰有一身好武艺，但从她的家乡到达前线，要有万里的行程。要想尽快赶到前线，得马不停蹄地赶路，夜里只能稍作休息。在此期间，且要渡国黄河，翻越燕山，真可谓经历了千山万水，吃尽了千辛万苦啊！到达前线的路是那样长，充满艰难。
自由读，边读边想象她是如何来到前线的。
引导背诵：能根据老师的动作来背诵吗？
尽管这样，木兰还是勇敢地来到了前线，从这一段你还知道了什么？（理解木兰从军作战时间长，英勇善战，赫赫战功）
4、学习第四自然段：
这仗一打就是十二年，父母盼儿归盼了十二年，木兰总算胜利回乡了。
从这里你又明白了什么？（学生回答）
观察图片，将士的表情，他们会说些什么呢？（生答）
身为女子，在战场上英勇杀敌，生活中聪明机智，做到了许多男人都做不到的事。同学们，此时此刻你想对木兰说些什么？
5、你认为木兰是英雄吗？让我们带着敬佩的心情再次朗读课文吧。（生读）
6 、欣赏豫剧：木兰从军的故事已经家喻户晓了，被人们广为传颂，有许多艺术家通过各种形式来赞扬她。今天老师就带来了一首儿童歌曲——《花木兰》，让我们一起来欣赏。
四、拓展延伸：阅读关于女英雄的故事。
五、实践活动：
1.把花木兰的故事讲给家人听。
2. 继续搜集关于女英雄的故事 。
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