【人教部编版】六年级语文上册教案《六月二十七日望湖楼醉书》.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计 教学目标： 古诗教学应注重策略，关键要体会古诗的文字美、音韵美、意境美，“方寸之地意味无穷”，进而熟读成诵，积累于胸。 苏轼写的《六月二十七日望湖楼醉书》，巧妙地运用比喻，形象生动，内容不难理解，故而遵循“淡化理解，熟读成诵”的古诗教学原则。 教学重难点： 体会古诗的文字美、音韵美、意境美 思路提要： 采用学生喜闻乐见的学习形式，读诗—悟诗—品诗—诵诗—唱诗—写诗，形式不拘一格，关键要把古诗学“活”，在玩中理解，感悟，默诵这首古诗。 教学过程： 一、引入正题，学习古诗 师：我们今天要学习苏轼写的《六月二十七日望湖楼醉书》，请大家快速默读一遍。 二、读题，解题，了解作者 1、师：谁来把题目读一读，注意节奏。 2、师：这是谁写的（苏轼）谁来介绍一下（简介苏轼）今天我们就跨越900年和苏老先生相会。对于题目，你是如何理解的？这个“醉”该如何解释？学习后，我们就能知道，再来齐读题目。 三、初学古诗，自己理解 教师出示学习要求：自读古诗，对照插图，自主感悟，可以小组合作学习，也可以利用好手中的工具书，待会儿我们来交流。（学生自学，初步理解诗意） 四、师生交流，理解诗意 1、师：我已读了许多遍，对诗意有较深的理解，下面我就把这首诗吟诵一遍，你能从我的吟诵中听出什么？眼前浮现出怎样一幅画面？稍后我们来说一说。（师吟诵） 2