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《搭一搭》 \t /shi/_blank 教学设计
教学目标 知识与技能：能从给出的正面图形上搭出一个立体图形 过程与方法：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到立体图形的形状。 情感态度价值观：培养 \t /shi/_blank 学生的观察能力和动手操作能力。 教学重点：能从给出的正面图形上搭出一个立体图形 教学难点：能从给出的正面图形上搭出一个立体图形 教法：观察、发现法 学法：动手法，小组合作法 教学课时：1课时 教学过程 一、情景导入，呈现目标 1．产生质疑，引入新课。 二、探究新知 （一）交流自学情况 根据课本课本57页所给出淘气分别从正面右面上面看到的形状，你能搭出这个立体图形吗？ \t /shi/_blank 学生小组合作交流完成 （二）小组展示成果 三、当堂训练 1．笑笑用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如图课本57页，请你动手搭一搭。 学生合作完成，小组交流 2．学生独立完成课本练一练第1题。 教师集体订正。 四、点拨升华 同一图形的立体摆放形式可能有多种。 在小组内摆一摆，再集体交流展示 五、课堂 \t /shi/_blank 总结、质疑 这节课有什么收获或有什么不明白的地方？ 板书设计 搭一搭 1.先从一个面入手，再逐步调整。 2.搭完后，要从三个方向看看对不对。 教学 \t /shi/_blank 反思 \t /shi/_blank 反思整个教学过程，我觉得基本完成了教学任务，实现了教学目标。教学中充分调动了各种积极因素，创设出了学生乐学的氛围。学生们在学习中，表现出了强烈的参与欲，学得积极主动。整个教学过程体现出了学生是学习的主体。备课之时，我还认为这节课学生理解掌握起来会有一定的困难，特别是按从不同方向看到的图形，搭一个立体图形，根据指令搭立体图形，但是通过实践发现，我太小看学生了，他们中的大多数都能很顺利地完成搭立体图形的任务。不过我们也清醒地认识到，能够搭出图形只是初步的要求，要想发展学生的空间观念还需要在日常生活和以后的教学中慢慢培养。
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