语文苏教版二年级下册读读背背拓展 《猜猜我有多爱你》.docVIP

猜猜我有多爱你 阅读目标: 1、了解《猜猜我有多爱你》的内容。 2、享受阅读的乐趣 引导学生把观察、想象与阅读相结合，培养阅读绘本的良好习惯及能力。 3、通过阅读体会爱，学会表达爱。 教学重点: 享受阅读绘本的乐趣，培养阅读绘本的良好习惯。 教学难点: 理解故事内容，体会俩兔子之间深深的爱。 阅读过程: 一、激趣 师：小朋友，读一本好书就像是交到了一位好朋友。今天我就给大家带来了一位好朋友，它的名字叫绘本故事。大家想看吗? (生:想!) 师:你们看。(出示图书) 二、欣赏封面、环衬、扉页、封底，简介图书。 1、(课件出示封面)，故事的题目叫什么?齐读课题。 小朋友你们知道吗，一本书就是一个大家庭，他们家的成员可多呢，不信你们看，这里是书的脸叫封面，它打扮的最漂亮，我们叫它封面妈妈，在他们家里封面妈妈是老大。在封面妈妈身上你都看到了什么呀?(书名，图画、作者，绘者，译者。)书的封面往往包含着丰富的内容，我们读书就该从封面读起。 2、轻轻地翻开，有什么?(什么都没有)这是家里的老二，他叫做环衬，淡淡的绿色让你想到了什么?(生 1:像绿绿的草地，小兔子就要来了。生 2:感觉很温馨。) 3、家里的老三叫扉页，你们瞧扉页上都有什么?( 大兔子背着小兔子正看着我们呢！然后大兔子扬起了后腿、准备起跳、猛地往斜上方一蹿两只兔子就跳到了后面的故事里)?4 4、最下面最有力气的能托住整本书的部分叫封底，是封底爸爸，那封底爸爸排第几呢?真可怜，最辛苦的封底爸爸只能排第四了。 中间厚厚的部分就是书页宝宝了。 ? 5、看看封面的图画上画了什么呀? 封面上画有一大一小两只兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在说些什么。教师引导孩子看图，猜猜他们对话的内容，从而引出故事的题目--猜猜我有多爱你。 6、在这几个字中，有一个字最重要，什么字?(“爱”)，因为这是一个关于爱的故事。讲的是谁的爱的故事?(小兔子) 小兔子和大兔子之间到底发生了什么爱的故事呢？快让我们跟着小兔子跳进故事里吧! 三、视听结合，品读绘本? 1、大家一边认真观察图画一边听老师讲。 片段一:小兔子要上床睡觉了。他紧紧抓著大兔子的长耳朵，要大兔子好好地听他说。“你猜一猜我有多爱你?”小兔子问。“噢!我大概猜不出来。”大兔子笑笑说。 “我爱你这么多。”小兔子把手臂张开，开得不能再开了。 大兔子有双更长的手臂，他张开来一比，说:“可是，我爱你这么多。” (指导学生观察图画:你瞧小兔子的表情，他想说什么?) 小兔子动了动右耳，一想:嗯，这真的很多。 2、提问:小朋友，小兔子用了一个什么动作来表达对大兔子的爱呀?(板书:手张开) 站起来做做看。 张到无法再张开，还说了一句什么话?(我爱你有这么多) 大兔子也把手张开，张到无法再张开，说--我爱你有这么多。 为什么都要张到无法再张开?(比谁的爱更多) 兔宝宝，我们来比比，谁的爱更多? 老师和第一排学生比。我们来比比，看谁的爱更多。 哦，看来还是我的爱更多哟。 3、这次小兔子的爱没有大兔子多，它还会想出什么办法证明自己很爱大兔子呢? 继续听下去。 片段二：“我爱你，像我举的这么高，高得不能再高了。”小兔子说，双臂用力往上举。 “呵呵，我爱你，像我举的这么高，也是高得不能再高。”大兔子也说。 提问：这一次，小兔子用了一个什么动作来表达对大兔子的爱呀?（板书:手举高） 找个小朋友来表演一下，一边举一边说我爱你有这么多。谁来和他比?看谁的爱多?你还能想办法举高点吗？(踮脚尖)。还是没有他高。 哦，小兔子想，这可真高，我要是有那么长的手臂就好了。为什么小兔子会要长长的手臂呢? 总结:小兔子多么渴望自己有双长长的手臂呀!这样，他就能伸得很长，举得很高，向大兔子表达更多的爱了! 4、过渡：接着看，小兔子还用了什么方法来表达自己对妈妈的爱??用脚表达爱的长度和高度。 师讲：是的，小兔子又有个好主意，他把脚撑在树干上倒立起来。他说:“我爱你到我的脚趾头这么高。” 大兔子一把抓起小兔子的手，将他抛起来，飞得比他的头还高，告诉他:“我爱你到你的脚趾头这么高。” 又没比过大兔子。 “我跳得多高就有多爱你！”小兔子笑着跳上跳下。 观察：小兔子是怎么跳的? 他跳一下就够了呀，为什么跳这么多下呢? 小结:跳那么多下，就是想跳得高一点，再高一点，告诉大兔子，他有多爱他。 大兔子看着小兔子左跳右跳前跳后跳，也笑着跳起来：“我跳得多高，就有多爱你!”。 观察：他跳得有多高呀?(耳朵碰到树枝，小兔子仰头) 看大兔子跳得那么高，小兔子就想：“我要是能跳这么高就好了。” 过渡问题：为什么小兔子也想跳这么高呢? 总结:小兔子想跳这么高，因为他很想很想告诉大兔子，他有多爱他。? 5、爱的延伸。 走着走着，看到了一处美景，说说你看到了什么?(花、山、树、