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投资学专业人才培养路径探索 【摘要】 伴随我国经济发展，个人财富的增加和资本市场规模 的扩大与对外开放的加快以及国内外投资机构、投资中介 机构迅速增多，投资学专业取得了长足发展，开设投资学 专业的高校从XX年的21所增加到XX年的80余所。在 “大众创新，万众创业”时代背景下，探索投资学专业人 才培养路径以适应金融投资业对投资理财人才的需要变得 尤其重要。从师资结构优化、强化校企融合的实践教学环 节、构建多元化课程体系、创新教学手段与方法、改进考 试方法等方面来探索投资学专业人才培养特色，提高投资 学专业人才就业竞争力。 【关键词】 “双创”；投资学;人才培养;特色 在金融学类中，投资学专业相对金融学专业属于小专 业，普遍存在师资力量还不够雄厚，尤其是师资的学历结 构和职称结构不够合理，高学历和高职称教师人数过少的 问题，在一定程度限制了投资学专业的建设发展。投资学 专业是具有融实业投资、金融投资和人力资本投资于一体 并面向国内国际两个市场投资的综合学科，该专业要强调 投资理财实务操作能力和投融资研判分析能力的培养以及 投融资理论基础的强化。然而，现行的本科院校在开展投 资学专业教学活动的过程中，却难以做到理论教学与实践 教学的统一，时有厚此薄彼的现象发生，尤其在校企融合 方面做得不够好，不能很好的体现本科院校投资学专业教 学贴近市场需求，不利于学生创新创业意识与综合能力的 培养。一些学校投资学专业目标定位不够明确，课程体系 不合理，存在因师设课的情况，教学手段与方法陈旧，采 用传统单一的一张试卷考核方式居多，专业建设特色不明 显，导致学生择业时无竞争优势。结合‘双创型”人才培 养的需求，投资学专业人才培养要以创业需求为根本，以 科技创新为导向，将创新创业所需要的问题意识、质疑精 神和研究能力融入到课程体系中，改革课程内容，引入最 新的教学方法与手段，积极推进产教融合的人才培养模式, 全方位提升学生综合素质。 一、优化师资结构，努力构建“双师型”教师队伍 师资队伍建设是专业建设之根本，所谓名师出高徒， 教师的学识水平、知识结构与教学方法深刻影响学生对知 识的理解、掌握和运用。首先，要拥有一批学识渊博、理 论功底深厚的教师。一方面要积极物色并引进高层次人才; 另一方面，鼓励青年教师攻读博士学位，为他们提供便利, 鼓励高级职称教师到知名高校做访问学者，并根据投资学 专业发展的需要，选派部分教师到著名高校去进行系统性 的再学习。其次，要立足行业的产教融合培养模式打造 “双师型”教学队伍。一方面在引进新教师上，可以针对 性地向有行业背景的应聘者倾斜，如可以引进在商业银行、 证券公司、投资银行等有工作经历的新老师讲授《商业银 行经营管理》、《投资银行理论与实务》、《证券投资学》、 《综合理财规划》等课程。另一方面对于现任教师，设置 类似“访学”的“访企”进修方式，创造条件、排除障碍、 积极推动投资学专业相关课程的授课老师到商业银行、证 券公司、基金管理公司等金融机构的不同岗位体验学习、 去挂职或担任企业顾问。这样授课教师就可以紧贴行业实 际更新知识，能根据当前行业发展调整授课内容与重点， 甚至纠正书本中错误的理念或方法，同时加强自身的实务 能力，使得教学能接地气。此外，选聘一些业界优秀人才 为客座教授、外聘专家等壮大投资学专业的师资力量，邀 请他们在学生中广泛开展各类实战讲座，甚至在某些课程 的某一个或某几个章节的授课中，可以灵活调整授课人员, 如邀请金融投资行业的从业人员进行课堂教学。学校相关 部门如教务处、人事处、评估中心、财务处为此种灵活调 整授课形式的授课教师开设绿色通道。 二、新专业建设要紧扣办学定位与办学特色，强化校 企融合的实践教学环节 投资学专业既具有较为复杂的理论体系，又具有较强 应用性和实践性的复合型专业，是金融学专业的深入，主 要培养了解中国金融市场，能够在商业银行、证券公司、 基金管理公司、资产管理公司、投资银行、保险公司等金 融机构从事投资分析、投资管理与咨询工作的高素质投资 理财专门人才，以及到各类企业、政府部门等从事投资管 理及相关业务的应用性人才。当今经济金融环境瞬息万变, 金融产品与金融交易模式创新层出不穷。若脱离行业实践, 按照书本固化的理论体系培养投资学专业的学生，是一种 舍本求末的方式。为此，地方本科院校投资学新专业建设 必须紧扣“地方性、应用性”的办学定位和办学特色。而 基于此，最为有效的途径就是加强产学研合作，努力构建 产教融合的培养模式。通过产教融合，使人才培养适应地 方金融投资发展的需求，为学科专业建设及发展培养专门 人才提供保障。首先，学院领导和专业责任人要积极开拓, 主动与行业对接，搭建校企双向互利性的投资学实习实训 等实践教学平台，通过企业提供的业务实习实训场所和就 业市场，向相关