语文苏教版二年级下册猴子种果树（课堂实录）.docxVIP

? ??猴子种果树（第二课时课堂实录） 泰州市姜堰区实验小学北街校区 俞小妹 一、复习旧知，导入新课。 师：在学习新课之前，老师想考考大家，上节课的知识掌握得怎么样？ 出示课件： 梨树 乌鸦 哇哇 梨五杏四 杏树 喜鹊 喳喳 杏四桃三 桃树 杜鹃 咕咕 桃三樱二 樱桃树 樱桃好吃树难栽 请一组同学开火车竖着读。 生：开火车竖着读。 师：你有什么发现？ 生1：每一竖排的词语都是同一类的词。 生2：第一竖排都与果树有关，第二竖排都与鸟类有关，第三竖排都与鸟的叫声有关，第四竖排都与农谚有关。 师：边读边想是一种很重要的学习方法。我们一起横着读读这些词语，尽可能记住它们。 生：横着齐读词语。 师：这次，你有什么新的发现？ 生：横着读，我想到了故事内容：猴子种梨树时，乌鸦“哇哇”地说了一句农谚“梨五杏四”，他就拔掉梨树，改种杏树。…… 师：同学们能抓住关键词语概括故事的主要内容，真了不起。读着这些词语，老师的眼前又浮现出了这只可爱的猴子。（出示课件）这节课，我们继续学习童话故事。 生：齐读课题：猴子种果树。 【这一环节不但归类复习了本课的词语，而且帮助学生建构了几类词语的概念，还培养学生抓住关键词概括主要内容的能力，可谓一举多得。 】 二、精读课文，表演激趣。 （一）学习第1自然段。 师：我们先去看看他怎样种梨树的？（出示课件） 生：自由朗读第一自然段。 师：猴子种梨树时怎么做的？ 生：天天浇水施肥。 师：你觉得这是一只怎样的猴子？ 生：我觉得他很勤快。 师：真是一只勤劳的猴子，其实，树木在生长过程中，用得着天天浇水施肥吗？ 生：用不着。 师：可猴子为什么这样做，你知道他怎么想的吗？ 生1：梨树呀，梨树，你快点儿长大吧，好让我吃到清凉解渴的梨子。 生2：梨树啊，你怎么还没有长大呢，我急着要吃梨子呢！ 【通过角色体验，走进人物的内心世界，能更好地把握人物的性格特点。同时，也是一种行之有效地训练学生想象力和口头表达能力的方法，对提高学生的语文素养是切实可行的。】 师：猴子想吃梨子的心情多么急切呀！你能把猴子的这种心情读出来吗？ 生1：读第1自然段。 师：有点儿着急，谁能读得更着急一点？ 生2：再读第1自然段。 师：真是一只急性子的猴子，我们一起读一读。 生：齐读第1自然段。 （二）学习第2、3自然段。 师：正当梨树成活的时候，乌鸦的一番话却改变了猴子的想法。听老师朗读2、3两段，特别要注意乌鸦怎样说话的？猴子心里怎样想的？ 师：范读第2、3自然段 师：（出示课件）谁来读读乌鸦的话？ 生：朗读乌鸦的话。 师：你读懂了什么？ 生：我知道“梨五杏四”的意思，是说梨树要五年才能结果，杏树只要四年就结果了。 师：你能联系上下文理解农谚的意思，真棒！如果你们现在种梨树，六年级的时候吃得到吗？（生：不能）哦，要等到初中才能吃到，确实挺长的。 师：乌鸦的话中还包含两个反问句，言下之意你读懂了吗？ 师：出示课件： 猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？( ) A、猴哥，猴哥，你应该种梨树！ B、猴哥，猴哥，你不应该种梨树！ 梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？( ) A、梨树要等五年才能结果，你没有这个耐心！ B、梨树要等五年才能结果，你有这个耐心！ 生：自由读，交流。 师：看来乌鸦太了解猴子了，他猜出了猴子的心思（出示PPT“对，五年太长，我可等不及。”） 生：齐读猴子想的话。 师：猴子等得及吗？你再读一读。 生1：读猴子想的话。 师：五年，那么漫长，能读得再长一些吗？你来试试。 生2：读猴子想的话。 师：从他的朗读中，你能感受到这是一只怎样的猴子？ 生1：这只猴子真是个急性子。 生2：这只猴子的心太急了。 师：这真是一只没耐心的猴子。（板书：没耐心） 师：(出示课件)看着画面，同桌练习分角色朗读，练习的时候，可以戴上头饰，把自己想象成童话中的人物，还可以配上动作。开始吧！ 生：自由练习分角色表演。 师：同学们读得特别起劲，老师都不忍心打断你们，你们俩到前面来演一演，老师为你们读旁白。 生：到台上表演。 师：小朋友们想评价一下他们的表演吗？ 生：很精彩。（很有趣；感觉很生动。） 师：你们也想试一试吗?我们一起来，老师读旁白，小乌鸦飞起来，猴子准备好了吗？ 生：分角色表演2、3自然段。 三、学法迁移，品读课文。 师：接下来的两段故事更加精彩，老师不讲，你有什么好办法，让大家一听就会讲下面的故事。请小朋友们默读4-7自然段，用心体会。 生：默读4-7自然段。 师：你有什么秘诀告诉大家？ 生：这几个自然段的结构是一样的，只要把果树换一换，鸟类换一换，鸟的叫声也换一换，还有把农谚换一换，就可以讲了。 【对于结构相同，内容类似的段落，可以采用从扶到放的教学方法，充分发挥教师的引导作用以及学生的主体性，潜移默化地培养学生的概括能力和学习