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小学数学练习课教学模式探析 本文就如何在一堂课的40分钟内通过一定的练 习达到保质保量地完成教学任务的目的的谈几点看法： 一、 构建小学数学练习课有效性教学模式的意义 在小学数学教学中，练习课占了整个教学时间的很大比 重。数学练习课是在新授课之后教师有目的、有计划地指导 学生运用已有知识进行系统训练的教学活动，它以学生独立 练习为主，是学生掌握知识、形式技能、发展智力的基本途 径，它是新授课的补充和延续。数学练习课是巩固所学知识, 形成技能技巧，发展思维，提高能力的重要课型，练习课占 到了小学数学总课时的。 所以研究小学数学练习课教学模式是提高数学教学质 量的有效途径之一。 在实际教学工作中，数学练习课教学存在着较大的随意 性和盲目性。练习课教学缺少设计，出现练习课变成习题课、 作业课，练习形式单一，甚至有的老师把练习课上成了讲授 课。其实练习课必须联系学生实际，设计要按照整体、有序 和适度的原则进行，做到有目的、有实效，它不是机械地重 复和单一的模式化，还要有层次、有坡度地进行练习，使学 生达到发展提高的目的。 二、 构建小学数学练习课有效教学模式的理论依据 1、 建构主义的学习观 建构主义认为：“学习者以自己的方式建构自己的理 解。学生是自己知识的建构者。”维果茨基提出：“人的心 理过程的变化与他的实践活动过程的变化是同样的。”杜威 更提出“教育基于行动”。因此，以数学学习活