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《会走路的树》第一课时教学设计
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课８个生字，理解生字组成的词语。
3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学重、难点：
识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。
教学用具：
教学课件、田字格贴、写字纸
课时安排：
第一课时
教学过程：
一、导入新课
1、今天我们来学习一篇童话故事，请同学们伸出手指和老师一起书写课题。“路”字左右结构，左窄右宽，右边的撇捺要写舒展，齐读课题。
2、“路”是个生字，你想怎么记呢？同学们的识字方法真多啊！你们关注了它的偏旁，你们还知道哪些足字旁的字？这些字都和脚有关系。同学们现在学的字越来越多了，就可以像这样把相同偏旁的字归归类，来帮助我们识字。
二、讲授新课
（一）初读检查
1、同学们预习了课文，课文里“会走路的树”指的是谁？故事里除了他们还有谁？
2、同学们通过预习知道故事里三个主要人物了，接下来，让我们赶快来读课文，听好阅读要求：读准字音，把句子读通顺，自己读自己的。
3、同学们读的可真专心，现在拿起作业纸，同桌互相读读词语部分，如果同桌读不准就把词语圈出来，教教他。
4、看来都读完了，你刚才都教同桌读了哪些词？指名当小老师带大家读。
5、奖励你们玩一个“找朋友”的游戏。先请同学们听清游戏规则：偏旁和他的好朋友都藏在桌上的信封里，请你和同桌合作，找找朋友，看看能拼出哪些生字？
6、选学生举起拼写好的字当小老师带大家读，再组个词带读。（晨、概、路、陪、奇）
7、你们看我们在游戏中就把这些生字记得更牢了，现在同桌合作把卡片收到信封里。
8、有个生字宝宝想和大家打招呼，出示“趣”什么字？这样写对不对？在学习纸上描一个“趣”再写一个。
9、写好生字，我们再来读课文，一定流利多了，一组学生开火车读课文。
（二）、学习1—4自然段，初步了解驯鹿爸爸和小鸟的故事。
1、课文读完了，放下课本，我们往前看：在一个春天的早晨，一只刚出生的小鸟伸出头往外看，它看到了一棵金色的小树走来走去，现在你们就是这只小鸟，有问题要问吗？
2、对自己不了解的事情特别感兴趣，这就是“好奇”，谁能读读这句话？“小鸟看见了，好奇地问————坐一坐吗？”你关注了小问号，读的真棒！谁能就像他一样读读这句话，现在老师和你们合作读，我读前面的部分，你们读小鸟的话。真是一只好奇的小鸟！“奇”是生字，请同学们伸出手指和老师一起写：一个字真奇怪，大字变小，捺变点，可字一横要拉长，别让大字掉下来。同学们拿出写字纸也写一个“奇”。同学们在什么地方见过“奇”？
3、小鸟和小树的对话，我想找两位小朋友读。小鸟、小树。我们体会到了小问号和小叹号，就读出了小鸟和小树不同的心情了，谁也想来读一读，谁还想来挑战？
4、我们接着请一位同学读读课文第三自然段，小树是怎样陪小鸟的？
5、小树天天陪小鸟，走过许多地方，这天，小树带着小鸟来到池塘边，看见小青蛙在开音乐会呢！（课件：小树陪小鸟——）
6、同学们的想象可真丰富呀！森林里到处都留下了他们的足迹，谁再来读一读。
7、多亏了小树的陪伴，小鸟才看到了这么美丽的世界。“陪”字左右结构，就像小树和小鸟这对好朋友天天在一起。（师范写）请同学们在写字纸上写一个“陪”。
8、秋天到了，小鸟要到温暖的地方过冬了，想到要和自己的好朋友分别，它忍不住哭了，留下了这样一段话，泪水打湿了纸上的字，请你们帮帮小鸟把这段话补充完整。请同学们拿出学习纸完成这段话。
（三）、学习5—9自然段，初步了解小驯鹿和小鸟的故事。
1、就这样，小鸟飞走了，第二年春天，它又飞回了这片森林和小驯鹿见面了，请同学们自由读读课文5——9自然段，这部分对话特别多，想想刚才我们学习读好对话的方法，同桌合作读一读。
2、那对同桌展示一下？老师听出来了，你们关注了小问号和小叹号，尤其小叹号读的特别棒！最后两个自然段小叹号特别多，谁想向它们挑战？
3、能见到爸爸的好朋友多高兴呀！我们一起来读一读这两个自然段。
三、布置作业
1、 课后你们想给自己布置什么样的作业？
2、我们还可以展开想象：小鸟来到小驯鹿的家又会发生怎样的故事呢？可以续编一下这个故事。
板书设计：
23、会走路的树 趣
小鸟（活动图）
好奇
陪
驯鹿爸爸（图）
小驯鹿（图）
会走路的树：
是你让好（奇）的我坐在你金色的（角）上，是你（陪）我看到许多有（趣）的东西，谢谢你，明年我会
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