语文苏教版二年级下册会走路的树 第一课时教学设计.docVIP

《会走路的树》第一课时 教学设计 合肥师范附小第三小学 张丹丹 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。 3、练习讲故事，培养学生想象力。 4、体会小鸟和驯鹿之间的友谊，培养热爱小动物、热爱大自然的感情。 教学重点 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。 教学难点 培养学生想象力。体会小鸟和驯鹿之间的友谊，培养热爱小动物、热爱大自然的感情。 课时 3课时 教学准备 课件、头饰、音频。 第一课时 教学过程 一，谜语导入 同学们，你们喜欢游戏吗？那我们就一起来猜谜语的游戏。 会说话的鸟（鹦鹉） 会走的人行横道（斑马） 2.今天和老师一起学习一篇童话故事——会走路的树。提笔即是练字，伸出和老师一起书写课题。 3．“学习生字“路” （路”是本课的生字，它是左右结构，书写的时候应该左窄右宽，撇和捺要写得舒展。 （1）你有什么方法能够记住它。（你们的识字方法真丰富） （2）还有哪些字是足字旁的？（可以把相同的字归归类，这样就更容易记忆。） 4.这是一棵怎样的树？你能用你的朗读告诉我吗？ 4.课文中会走路的树是谁啊？（驯鹿和驯鹿爸爸） 5.为什么说“驯鹿”是一棵会走路的树呢？你们可以从它的样子、特点，哪个地方最像树？ 驯鹿的角长长的，还分成那么多叉叉，怪不得小鸟把它当做小树。 6.教学生字“角”：演示“角”字的发展历程。 “角”是象形字，其古文字表示兽角、兽角制品、像角一样的事物。 自读课文 接下来我们就跟着小鸟一起走进这个美丽的故事。请同学们大声的朗读课文，注意把字音读准，句子读通顺，难读的地方多读几遍。 读好的同学就请你端正的坐姿告诉老师。刚才小鸟偷偷告诉老师，说你们要想听故事，必须先闯关。 第一关：词语关： （1）请看大屏幕上的词语，自己先读读。谁来读第一行。（吐字清晰、声音洪亮，真像一个小老师） （2）接下来，加大点难度，去掉拼音，你还会读吗？谁来挑战。底下的同学听好了，如果他读的准确，你们就跟着后面读，如果读的不正确，就一起帮他纠正。读的怎么样？那我们把掌声送给他。 3．第二关：句子关 老师在你们读书的发现，下面这两句话，有些同学读起来不是很顺畅。自己读读。他为什么读的这么好呢？读句子停顿非常重要。 老师听明白了，现在老师根据你的朗读给它加一些小魔法棒，你们再来读读，是不是容易多了？那我们再用同样的方法读读第二句吧！ （1）一头／美丽的小鹿／走过来，金色的角／在阳光下／显得／特别好看。 （2）你大概／就是我爸爸／经常提起的／那只小鸟吧？ 同学们真厉害，轻轻松松就过了前两关，接下来就进入我们的最后一关——读课文。 我请同学来读课文，这一排的同学开火车来读，每一个同学读一个自然段，注意了遇到生字要特别留心，读准句子，其他同学仔细听他们做到了没有。 小鸟说，你们已经闯关成功，可以听故事了。做好准备，故事开讲啦！ 学习1-4自然段 创设情境，理解“好奇” 春天的早晨，一只刚出生的小鸟伸出头来往外看，突然，它看到一棵金色的小树在树林里走来走去（播放动画）。现在你是小鸟，你有什么问题想问？ 对自己不了解的事情，特别想知道，这就叫做“好奇”。 （1）出示：小鸟看见了，好奇的问：“你能让我到你身上坐一坐吗？” 指名读：你读出了小鸟的好奇的心情了。 老师还听出了你读出了疑问的语气，看来你关注到了小问号了。 自己再读读。 这时小树是怎么回答的？ 指名读：你读出了小树的热情。 你读出了小树的乐于助人。 分角色朗读 接下来，我们分角色朗读。小树在哪？小鸟呢？（不同的人读出了不同的心情） 天天陪伴——一起玩 小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。从此以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。 练习说话 出示图片，练习说话 小鸟来到（ ），看到（ ）； 小鸟来到（ ），看到（ ）； 小鸟来到（ ），看到（ ）； …… 3. 终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方。如果你是小鸟，你会对“会走路的树”说些什么？ 会走路的树： 谢谢你天天来（ 陪 ）我，让（ 好奇 ）的我跟着你去了许多地方，看见许多（有趣的）东西。我明年还会回来的。 小鸟 指导书写 看，在这一段话中，还有一些他们遇到的生字好朋友呢！ 1.出示：奇 陪 趣 2.