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三角形内角和定理 (第一课时);一、教材分析:;二、教学目标设计;三、教学重点、难点;学情分析;教法学法;教学设计;(二)、探索新知;(1)教师在这里要交代①什么是辅助线,添加时要用虚线画出,②辅助线怎么来得的在证明开始时要交代清楚,后添加的字母要在证明的开始前交代清楚。③规范书写格式是自上而下的。④有条理的表达上面的分析思路,有一个严密的逻辑思维过程。
(2)在传授学习方法还要给学生传授数学思想,三角形内角和的证明实质是利用化归思想将三角形内角和转化为“平角等于180”和“两直线平行同旁内角和等于180”这一点应该给学生交代清楚。
4.定理应用并引出推论.这里的应用也有别于以前针对三角形内角和的定理的训练,不是简单的求角的度数,主要还是培养学生合乎情理的思考,有条理的表达的能力。;???三)、巩固新知;(四)、总结提高;板书设计:;教学总结;创设情境激发情趣:
;“行家”看“门道”;一题 多解;验证:三角形的三个内角和是180°;思考题:;;谢谢各位专家的指导!
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