语文苏教版二年级下册教学目标：.docVIP

《木兰从军》第一课时教学设计 常州市荆川小学 陶丽芳 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、理解“征兵”、“赫赫战功”等词，认识本课生字，写好“病、兵”。 3、初步理解课文，知道木兰从军的原因。 4、初步感受木兰爱国爱家的优秀品质。 教学重点： 1、正确、流利地朗读课文。 2、理解“征兵”、“赫赫战功”等词，认识本课生字，写好“病、兵”。 3、初步理解课文，知道木兰从军的原因。 教学难点： 初步感受木兰爱国爱家的优秀品质。 教学过程： 一、复习导入： 从一年级开始，我们已经认识了很多有名的人物。你还记得他们吗？（PPT出示：回故乡探望母亲的大元帅；为了治水三过家门而不入；与战士们一道翻山越岭去挑粮；我国著名京剧大师）。（生回忆人物名字） 今天我们也要学习一位有名的人物，可她与我们之前学的人物不同。之前学的都是男性。在古代，体力活一般都由男性承担。他们可以出去打猎，捕鱼，还可以去打仗。不信你们看“男”这个字（出示“男”的古文字），你们有什么发现吗？（男是会意字，在田里干力气活） 而古时候的女性呢，不允许出去打仗，基本都是呆在家里，织布，做家务。可今天学的这位女性居然披上战袍去打仗了，她就是？（板书：木兰） 今天讲的故事就是关于木兰从军的事。（板书：从军）。在这里“从”是什么意思呢？谁愿意来大声地读一读所有选项（出示选项：）（1）跟随（２）顺从（３）参加（４）次要的。 古代女子不能从军，木兰是用什么办法从军的呢？ 二、整体感知，随文识字： 下面就请同学们翻开课本，带着问题自己细细地读读课文，注意读准字音，读通句子。 在回答问题前，老师先来考考你，这些词你能读准吗？ 战争 朝廷 征兵 年老多病 年龄 父亲 弟弟 第一行有什么要提醒大家的吗？（后鼻韵）你能读准吗？指一生读。谁来当小老师，你读一个，大家跟着读一个？ 第二行的轻声谁能读准？开火车，齐读。 木兰是用什么方法从军的呢？（板书：女扮男装） 木兰在家呆的好好的，为什么要女扮男装呢？哪一小节讲了？（第二小节） 谁来读一读第二小节，其他同学思考木兰为什么要女扮男装？ 预设： （1）替父从军。为什么要替父亲从军呢？（父亲年老多病，难以出征） （2）除了父亲，还为了谁？（弟弟）为什么呢？（弟弟又小，还不够当兵的年龄） （3）为了父亲，为了弟弟，这就是为家啊！（板书：为家）家里的两个男子都不能出征，木兰怎么能不着急呢？谁能读出木兰当时着急的心情：“木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。” 木兰仅仅是为了家吗？她还为了什么？（板书：为国）当时木兰的国家遇到了什么麻烦呢？ 师介绍当时战乱的背景。如果我们的军队打败了，百姓会怎样呢？（无家可归），而现在我们的士兵一个个牺牲了，人数不够了，所以朝廷要做什么？（征兵） 学习“征”：你有什么好方法记住它吗？（双人旁与道路或者行走有关，右边的“正”代表读音。） “兵”：怎么记呢？（预设：请“乒”“乓”来帮忙记）师出示“兵”的古文字：上面部分像把斧头，下面的像双手，手举斧头，就像拿着兵器，后来也指士兵。 国家情况如此危急，你感受到了吗，能把这种危急读出来吗？指名读，齐读。所以木兰为了国，为了家，决定女扮男装，替父从军。 木兰是怎么去前线的呢？你能来读读吗？ （1）指一生读？提醒“燕”是多音字，作地名时读第一声。 这一小节中什么词最多（动词），你能把它们找出来吗？（披，跨，渡，过）师引读动词，同学接读。 理解“渡”：“渡黄河”的“渡”能换成“过”吗？（渡是三点水，表示与水有关，乘船过水）。 木兰立下了很大的功劳，课文中用哪个词语来形容的？（赫赫战功）“赫赫”指很多，很大。你知道“赫赫有名”的意思吗？ 那么木兰打胜回家后，发生了什么变化呢？ （1）（出生图片）比较“英勇善战”、“文静俊美”。你能读出这两个词的不同吗？ （2）将士看到了会有什么反应呢？（出示书中插图） 理解“将士”：图中哪个是将，哪个是士兵呢？（通过观察穿着的不同）。现在知道“将”指什么了吧？（将领）。“将”是一个多音字，你能来组组词吗？ 木兰回家后发生这么大的变化，谁能读出这种惊讶？ 指生读，分组读，最后齐读。 书写生字： 病：1、从整体观察要注意些什么？（病字头基本盖住下面的“丙”，“丙”的横折钩稍稍冲出包围。） 2、写好哪一笔很关键？（病字头的竖撇，竖要长） 3、师范写，生描一个，写一个。 兵：1、观察怎么写好？（横要长，拖住上面，下面的撇、点要分开，才能站稳） 2、师范写，生描一个，写一个。 四、板书： 木兰从军 女扮男装 替父从军 病 兵 赫赫战功 赫赫有名