数学北师大版八年级上册一次函数的应用(一）.docVIP

一次函数的应用 单位：僧楼中心校 姓名：吴娟玲 教学 目标 知识与技能目标： 1、经历分析实际问题中两个变量之间关系，并解决有关问题的过程。 2、会运用一次函数的思想解决实际问题，初步体会函数与方程的联系。 过程与方法目标： 让学生经历观察、操作、合作、探究、交流、推理等活动，体会数学的建模、数形结合思想，进一步发展推理能力及有条理表达能力 情感态度与价值观目标： 使学生经历探索、合作、交流的学习过程，激发学生对数学的兴趣，获得成功的体验 教学重点 根据所给信息确定一次函数的表达式。 教学难点： 合理运用条件确定一次函数表达式 教学方法 指导法、自主探究法、合作交流 教学内容及过程 教师活动 学生活动 引入新课 （出示幻灯片） 观察图象，回答问题 1、下面两个图象分别是什么函数图象？x x y o .（2，1） 2、关系式分别表示成什么？ 3、（2,1）点的意义是什么？ 出示幻灯片 演示：小车从一斜坡上下滑的过程 提问：小车下滑的时候，随着时间值的增大，它的速度的值有何变化？ xyo x y o . . 思考 回答 加深理解 讲授新课： vm/s)小车沿一个斜坡下滑，它的速度v（米/秒）与其下滑时间t（秒）的关系如图所示。 vm/s) 5 5 0t2 0 t 2 （1）写出v与t之间的关系式？ （2）下滑3秒时物体的速度是多少？ 解：(1)由题意可知v是t的正比例函数 设v=kt ∵点（2，5）在函数图象上 ∴2k=5 ∴k=2.5 ∴v与t的关系式为v=2.5t (2)解：当t=3时，v=2.5t=2.5×3 =7.5 所以下滑3秒时物体的速度是7.5米／秒. 出示图象 引导分析：要求v与t之间的关系式，首先应观察图象，确定它是正比例函数的图象，还是一次函数图象，然后设函数表达式，再把已知的坐标代入表达式求出待定系数即可。 体会数学数形结合思想 分组讨论 解决问题 板书过程 2、想一想 （1）确定正比例函数的表达式需要几个条件？ 练习、如果正比例函数的图象经过点（2，-8）则其函数表达式_____ （2）确定一次函数表达式需要几个条件？ 一次函数y=kx+b (k ≠0)中有两个待定系数k,b,需要两个条件确定关于k,b的方程,求得k,b 的值,这两个条件通常是两个点或两对x,y的值. 由于正比例函数y=kx (k ≠0)中只有一个待定系数k,故只需要一个条件(如一对x,y的值或一个点)就可求得k的值. 教师提问，鼓励学生多猜想 思考问题 各抒己见 交流总结 例题讲解： 在弹性限度内，弹簧的长度 y（厘米）是所挂物体质量 x（千克）的一次函数。一根弹簧不挂物体时长14.5厘米；当所挂物体的质量为3千克时，弹簧长16厘米。请写出 y 与x之间的关系式，并求当所挂物体的质量为4千克时弹簧的长度 解：设y=kx +b ,根据题意，得14.5=b, ① 16=3k+b. ② 将b=14.5代入② ,得k=0.5.所以在弹限度内,y=0.5x+14.5 当x=4时,y=0.5×4+14.5=16.5(厘米) 鼓励学生讨论 大胆走上讲台讲题，争当小老师 写出过程 三、课堂小结 规律：怎样求一次函数表达式？ （1）设 —— 设函数表达式y=kx+b （2）代 —— 将点的坐标代入y=kx+b中，列出关于k,b的方程。 （3）求—— 解方程，求k,b。 （4）写—— 把求出的k,b值代回到表达式中即可。 根据上面的例题，使学生讨论得出一次函数表达式的步骤 小组合作交流探究，加深对一次函数表达式的理解 四、课堂练习 1、若一次函数图象y=2x+b经过点（-1，1），则b= 该函数图像经过点B（1， ）和点C（ ， 0） 2、已知点A（3，0）B(0，-3) C(1，m)在同一条直线上，则m=___ 规范解题步骤 巡视订正 通过练习培养学生解决问题的能力和语言表达能力。 自主独立完成 学生上黑板 巩固基础知识 跃跃欲试，挑战自己 获得成功的体验 五、感悟收获 今天你学到了什么? 发言，同桌交流 六、作业：随堂练习和习题 1、2、3、4题 巩固练习 加深印象 七、板书设计： §6.4确定一次函数表达式 引入 例题 表达式步骤： 课堂小结 教学思路：首先设置一定问题串，引导学生复习旧知识，做好学习新知的铺垫，把问题转化到实际问题中来探究正比例函数表达式的确定，使学生明确确定正比例函数表达式需要一个条件，使学生采取类比的方法，有特殊向一般一次函数过渡，可采取小组合作的方式，通过学生的合作探索，解决相关问题，最后通过两个习题的练习，加强学生对确定一次函数表达式方法的掌握。