数学北师大版二年级下册铅笔有多长的.docxVIP

《铅笔有多长》教学设计 教材分析： ??? 本课的任务是让学生知道1分米和1毫米有多长，通过实际测量知道米、分米、厘米之间的关系。教材中创设了“估一估、量一量”铅笔有多长的活动情境，引导学生在估测的基础上通过观察、测量、比较、找实物等活动体验分米、毫米的实际意义，掌握长度单位之间的进率，培养学生的估测、操作、分析、判断等能力。 教学目标： ??? 1、通过观察、测量、比较等活动，感受实际1分米和1毫米有多长，发展学生的空间观念和动手操作能力。 ??? 2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系，能根据具体情境选择合适的长度单位。 ??? 3、通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。 重点难点： ??? 1、建立1分米、1毫米的观念。 ??? 2、知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米 教学具准备：直尺、米尺、课件 教学过程： 一、复习引入 一、复习 1、我们以前学过两个长度单位，同学们还记得是什么吗？它们分别用什么字母表示？（米和厘米，分别用m和cm表示） 2、你说得真完整！谁知道米和厘米有什么关系吗？（1米等于100厘米） ??? 3、指名提问： 3米=（）厘米?? 500厘米=（）米?? 800厘米=（ ）米 4、填一填（填上合适的单位） 1.家里房门高约2（????? ） 2.1枝铅笔的长度是18（???? ） 3.米尺长度是100（????? ） 4.数学书长约25（??? ） ??? 4、谁能用手比划一下1米有多长？1厘米呢？大家都来比划一下！ 5、同学们对已学知识掌握得很扎实，老师真为大家感到高兴！ （设计意图：通过对所学知识的复习唤醒学生对旧知识的记忆，让学生自然地从旧知过渡到新知。） 二、探索新知 （一）、认识分米 1、估算 ?（1）你能估计一下我这支铅笔有多长吗？（指名回答） ?（2）我想知道这支铅笔的精确长度，怎么办？（测量） ?? 2、测量 ?（1）好办法！在测量之前，谁想提醒大家些什么？（指名回答） ?（2）听了这么多好建议，相信大家一定会量得很准确！下面请同学们拿出数学书，测量一下第一题中铅笔的长度。 生：（到展台前实际测量）这枝铅笔是10厘米。 3、师：10厘米还可以用另一个长度单位表示，你们知道吗？ 生：就是1分米。 师：对，也可以说这枝铅笔长1分米，因为10厘米就是1分米。在数学中，我们可以用dm来表示分米。（板书：分米? dm） 4、谁能用一个等式来表示出分米与厘米的关系？（板书：1dm=10cm） 5、（出示一把尺子）找一找这把尺子上从哪到哪之间的长是1分米。 生1：从5到15之间长1分米。 生2：从0到10之间长1分米。 生3：从50到40之间长1分米。 生4：从90到100之间长1分米。 6、师：还想找吗？和同桌一起在自己的小尺上找一找吧！ 生：同桌一起指出格尺上的1分米。 7、师：用手比一比1分米有多长，同桌互相比一比。在你身边还藏着许多1分米朋友，快找一找吧！ 生1：椅背上这块木板差不多宽1分米。 生2：窗把手差不多长1分米。 师：只要你留心观察，藏在身边的一分米朋友自己就会跳出来。 8、出示米尺，说出米尺的长度，再请同学们在米尺中找一找1分米。 ?指名说一说，从哪到哪是1分米？ ?只有从刻度“0”到刻度“10”是1分米吗？还可以从哪里找到一分米？（指名回答） 数一数，一共有几个1分米？能用一个等式表示米和分米的关系吗？（1米=10分米） 9、想一想，填一填。（课件出示） 1.估计我们数学书宽大约（??????? ）分米。????? ??饭桌高7（??????? ）。 教室门高约20（???????）。????????????????? ????黑板宽约4（????? ） 2.小猴一家身高分别是：? 1米 、12分米、90厘米。 ?? 你知道谁最高？谁最矮吗？ （设计意图：利用学生已有的生活经验、知识经验，让学生实际测量长度是1分米的铅笔，在直观感知的基础上，抽象出1分米有多长，懂得10厘米就是1分米，再引导学生回到生活中，找长度是1分米的物体，进一步感受数学与生活的联系，明白分米与厘米之间的进率。） （二）、认识毫米 （1）你能估计一下我手中的这枝铅笔有多长吗？（教师把两枝铅笔放在一起）指 名回答并说理由。 ?（2）答案很多，谁的对？请同学们赶快动手量一量数学书上第二题中铅笔的长度！ （3）指名说答案（6厘米多3个小格）并到前面展示测量过程（投影） ?? 3、认识毫米 ?（1）这位同学说6厘米多3个小格，3个小格是多少？一个小格又是 多少？（1毫米） ?（2）没错，1个小格是1毫米，在数学中，我们可以用mm来表示毫米。(板书：毫米 mm) 你能在你的小尺子上找到1mm吗？谁愿意把你找到的1mm 指给大家看看。（2个同学，要在尺子的不同地方找到