第六章第二节细胞的分化.docVIP

主备人：王冬梅 学科长签字： 执行时间： 教学设计 高中课程标准?生物必修 第六章第二节细胞分化 一、内容及其解析 1．内容：细胞分化及其意义，细胞的全能性。 2．解析：通过问题探讨，逐步理解细胞分化及其意义，细胞的全能性。 二、目标及其解析 1．目标 （1）说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义。 （2）举例说明细胞全能性在生产实践与科学研究中的作用。 （3）说出细胞全能性的实质及动植物细胞全能性的不同点。 2．解析 （1）通过问题的探究，理解细胞分化的意义。 （2）通过对课本实验的探究，知道细胞全能性在生产实践中的应用。 （3）通过比较弄清细胞全能性的实质和动植物细胞全能性的不同点。 三、教学问题诊断分析 本节内容包括细胞分化及意义、细胞的全能性和干细胞，其中主要内容是细胞分化和细胞全能性。教材先介绍什么是细胞分化，细胞分化对多细胞生物体的发育有什么重要意义；再介绍已经分化的细胞，仍然可能具有发育为完整个体的潜能，即具有全能性；最后安排“干细胞研究进展与人类健康”的资料搜集与分析活动。 1、[教学重点] （1）细胞分化的概念和意义。 （2）细胞全能性的概念。 （3）细胞分化与细胞分裂的关系。 2、[教学难点] （1）细胞分化的概念 （2）细胞全能性的概念及实例 四、教学支持条件分析 由于内容比较抽象，可充分利用课本上的图片，或者用多媒体来进行教学。。 五、教学过程设计 （一）教学基本流程 创设情景，导入新课 创设情景，导入新课 细胞的分化及其意义 细胞的全能性 小结 （二）教学情景 【创设情景，导入新课】： 学生自由讨论教材P117“问题探讨”中的问题1、2，知道血细胞是由骨髓中的造血干细胞产生的。 1、细胞的产生主要是通过什么实现的？（细胞有丝分裂） 2、细胞有丝分裂的结果如何？（产生与亲代细胞相同的子细胞） 3、红细胞、白细胞、血小板的形态、结构、功能相同吗？（不同） 总结：那么造血干细胞为什么能产生这些形态、结构、功能不同的血细胞呢？这就是我们这一节课要学习的内容———细胞分化 一、细胞的分化 【多媒体演示动、植物个体发育的过程】引导学生分析总结出： 1、概念 问题1：观察课本118页图6—10分化的细胞可形成不同的组织和器官及图6—9 植物体的不同细胞。什么是细胞分化？ 2、细胞分化的特点及意义 问题2：在根尖形成过程中，细胞分裂与细胞分化有什么作用，二者有什么关系？ 问题3：分化后的细胞遗传物质是否发生改变？为什么？ 问题4：为什么分化后的细胞在形态、结构和功能上有很大差异？ 通过对以上问题的探讨，可以总结出以下两点： ①细胞分化的意义：细胞分裂和细胞分化是生物界普遍存在的生命现象，细胞分裂是细胞分化的基础，没有细胞分裂就没有细胞分化，但只有细胞分裂，而没有细胞分化，就不可能形成具有体定形态、结构和功能的组织和器官，生物体也就不可能进行正常的生长发育。因此，细胞分裂和细胞分化是生物个体发育的基础。 ②细胞分化的原因：多细胞生物的每一个体细胞都是有同一个受精卵通过有丝分裂形成的，所以它们具有与受精卵相同的遗传物质，只是在个体发育过程中，不同的细胞中遗传信息的执行情况不同，在某些细胞中，控制某性状的基因是打开的，而控制另一些性状的基因是关闭的。（细胞分化的内在原因：基因选择性表达的结果） 二、细胞的全能性 问题5：什么叫细胞全能性？ 问题6：为什么高度分化的植物体细胞和动物细胞核具有全能性？ 问题7：高度分化的细胞在生物体内能表现出全能性吗？为什么？ 通过对以上问题的探讨，可以得出以下结论; 细胞具有全能性的根本原因：高度分化的植物体细胞和动物细胞核中仍含有保持本物种遗传特性的全套遗传物质。 教师指出：细胞的全能性指的是已分化的细胞；强调的是“潜能”，这种“潜能”只有在某些特定的情况下，才能表现出来。 问题7：研究干细胞的最终目的是什么？干细胞有哪些类型？干细胞技术有那些应用？人能不能利用干细胞技术达到长生不老呢？ 提示：目前科学家已能在体外以干细胞为种子培育成功一些组织器官，来替代病变或衰老的组织器官。假如在年老时能使用上自己或他人婴幼儿或青年时期采集保存的干细胞及其衍生组织，那么人类长期追求的长生不老和幻想就有可能成为现实。造血干细胞移植是目前治愈白血病和某些遗传性血液病的惟一希望，在肿瘤和难治性免疫疾病的治疗中也有其独特的作用。 设计意图：让学生初步了解细胞分化。 师生活动：教师提出问，学生讨论回答，教师引导总结。 4、目标检测 1、下列不属于细胞分化特点