语文苏教版二年级下册猴子种果树教学设计.docVIP

语文苏教版二年级下册猴子种果树教学设计.doc

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22猴子种果树 青岛台东六路小学 牛晓娈 教材解读: 《猴子种果树》是一篇寓意深刻,发人深省的童话故事,写一只猴子因为没有耐心,盲目听信他人意见,不断更改自己的种植计划,最终什么果树都没有种成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节,先写猴子怎样种果树,再写猴子种果树的结果,教育学生做事要有耐心,有主见,不能急于求成。课文情节曲折,语言生动,极富儿童情趣,适合儿童诵读,表演,从中理解深刻的道理。 ? 设计理念: 1、注重朗读感悟 “读”是语文学习的重要手段,不同要求、不同形式的读贯穿于整个课堂教学,有助于学生充分感悟语言文字蕴含的情感,并将之内化、积淀,从而形成良好的语感。在朗读训练的过程中,教师除了在朗读的方法上给予指导,朗读过后的评价也应注重艺术性,这不仅对学生的朗读活动进行评价、指导,而且激发学生向更高的朗读目标努力。 2、先扶后放,合作学习 《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,在教学内容相近、叙述形式相似的段落时,采用“先扶后放”的教学方法,先由老师重点指导学习二、三自然段,再以小组合作的形式学习四、五、六、七自然段,然后全班交流评议。在这样的教学过程中,既体现了教师的指导作用,也体现了学生的主体地位,学生学会了合作,学会了探究,评价的能力也得到了提高。 教学目标: 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2、学会写“浇、拔、肥”3个字。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解讲童话的方法。 4、理解课文内容,懂得做事要有恒心,有主见,不能急于求成。 教学重点、难点: 识字写字,通过朗读理解课文内容,感悟寓意。 教学过程: 一、直接导入,激发兴趣。 1、同学们,你们喜欢童话故事吗?今天我们一起来学习一个童话故事。 2、请大家一起读读课题。——猴子种果树 二、创设情境,检查预习 1、要想听故事得先过词语关。谁敢来挑战? 2、 (1)出示树名 谁来读读这几个词语。(指读1人) 梨树 杏树 桃树 樱桃树 (评价:这个同学把这些树名读得可真准。)我们一起来读一读。 这些都是果树,那把树种上后到底多长时间才能接果子呢,农民伯伯总结了这些词语 (2)出示农谚 梨五杏四 杏四桃三 桃三樱二 (开火车读) 都读对了,知道意思吗?那我考考你,梨五杏四什么意思? 没错,桃树呢,樱桃树呢?看来大家都懂了 农民伯伯经过长期耕种总结出来的经验就叫——农谚 ( 齐读) (3)这里还有一句农谚呢: 出示: 樱桃好吃,树难栽 谁会读?你也来试试。(指读2人) 你知道了什么?(1人说) 是呀,樱桃树很娇气,不容易成活,想要吃樱桃需要付出更多的汗水。 小结:像这样同类的词语我们可以放在一起记。 (4)呀!教室里飞来了几只小鸟,谁认识他们,打个招呼吧! 出示鸟名(男女生读) 它们的叫声各不相同呀,乌鸦---哇哇 谁来模仿一下?(1人)(评:乌鸦哪有这么好的声音啊/省略,他的声音又粗又难听。) 再来模仿一下。(1人)(评:这次像了。)你再来读。(1人) 喜鹊----( )喜鹊唧唧喳喳的,很活泼呀。谁来模仿模仿。(2人) 杜鹃-----( )清脆动听一点。同位互相模仿练练。 现在会模仿了吧? (5)现在啊,把刚才的词语放在一起,横着读呀,每一行都藏着一个小故事。 咱们分小组来读一读。你们组第一行,一起读最后一行。准备好了。 三、听故事,学习课文 (一)学习第一自然段 1、词语关顺利通过,老师奖励大家听个小故事。眼睛要看着老师,耳朵要竖起来认真听。 (1)师幽默的讲故事:猴子种了一棵梨树苗,第一天,浇水、施肥,等着将来吃梨子;第二天,又浇水施肥,等着将来吃梨子 ;(你觉得猴子现在心里在想什么?)第三天,继续——浇水施肥,等着将来吃梨子。 (2)引读:我们一起来讲猴子,一起读。 小猴子天天就干两件事,听出来了吗? (评:你的耳朵真灵,真会听) 浇水、施肥变红 一起读一读。 (3)识字 写字 课件出示:浇 同学们,这里还有个生字宝宝呢。怎么记住他们呢? (两个学生) 浇:直接换偏旁:对,换偏旁是个好办法。 (若出现: 氵+尧 真了不起,竟然认识右半部分这个尧字 ) 师:这个字右半部分读作yao,是土堆的意思。 范写:拿出小手跟老师一起写:水流细,土堆高,所以这个字要写的左窄右宽,左低右高。(注意上半部分只有丿,竖弯钩要写舒展) 拿出共学单,在上面描一个写一个。找同学领做写字操。 写完同学请坐好。这个同学写的又快又

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