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小学数学教育中学生创新能力培养 要建立素质教育的创新体系，培养更多适应当今 时代发展需要的高素质创新型人才，就必须重视和加强小学 生创新思维及创新精神的培养。在农村小学数学教学过程 中，积极培养小学生的创新思维和创新精神，具有极为重要 的意义与作用。那么，在农村小学数学教学中，怎样培养小 学生的创新思维和创新精神呢？笔者结合自己多年的小学 数学教学实践，认真深入地进行了分析探讨，提出了积极有 效的解决策略。 一、激发兴趣，培养学生的创新意识 教育家乌申斯基曾言：“没有任何兴趣和爱好，而仅靠 强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会维 持长久的。”兴趣是创新思维的动力。兴趣的力量极其巨大, 它是打开学生学习大门的一把钥匙，没有兴趣就不会产生创 新的欲望。因此，教师要充分利用“学生渴求未知的、力所 能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣，激发学生强烈 的求知欲，使他们因兴趣而学，并提出新疑问，自觉地去解 决、去创新。 1?创设情境，激发学生的学习兴趣。 兴趣是发明创造的动力和源泉。教师在教学中要把抽象 的数学知识形象化、生活化、趣味化，以激发学生的学习兴 趣、探究热情和创造意识。激发学生学习兴趣的方法多种多 样：一可创设夸张的学习情境，很自然地引入课题，既活跃 课堂气氛，又激发学生的学习兴趣，为学生增长知识打下坚 实的基础；二可联系学生的生活实际，把数学知识生活化、 趣味化，使抽象的数学知识形象化、具体化、生活化，从而 激发学生的学习兴趣；三可设计一些与所教数学知识有关的 游戏，让学生在游戏中学习知识。 开展讨论，营造创造性思维的环境。 开展讨论活动，激发学生的学习兴趣。课堂上的讨论， 是思维的最好媒介，它可以加强教师生、生生间的信息交流。 在交流中，学生可以表现自我，沟通思考所得，体验独立思 考的乐趣。让学生积极思考，激起急于找到答案的好奇心， 树立跃跃欲试的探索意识，便能激发学生浓厚的学习兴趣， 培养学生的创新意识。 充分授权，调动学生的学习主动性。 建立新型的师生关系，营造宽松的学习氛围。要想使学 生有学习的兴趣，积极主动地探求知识，提高各方面的能力 和素质，教师就要将学生看做是课堂的主体和学习的主人， 改变过去那种教师是主导，学生被动学习、缺乏创新意识的 局面。教师要深入学生中，了解学生的性格和爱好，以朋友 的身份平等、友善地对待学生，使学生学习得轻松、民主、 自由，自觉地参与教学，成为学习的主人，从而在学习过程 中积极地发挥自己的创新意识和聪明才智。 教师在教学时要尊重学生的主体地位，把探索、提问、 讨论、独立思考和动手操作的权利交给学生，尊重学生的思 想、情感、意志和行为方式，重视调动学生学习的积极性和 主动性。还要创造条件，让学生自己提出问题、发现问题， 最后得出解决问题的办法，使学生的需要得到充分的满足， 个性和专长得到充分发展。 二、张扬学生的个性，培养学生的创新能力 在目前的课堂教学中，学生受教师、教材、教法的束缚, 大多表现出思维的从众，因而很难形成具有鲜明个性的见 解。针对这一现象，我在数学教学中特别重视培养学生的求 异性思维，鼓励学生突破常规，不拘一格，用适合自己思维 的形式，甚至是跨越式的思维形式进行学习，让不同水平、 不同个性的学生都有机会表达自己的思想，最大限度地满足 不同学生的需要，把思维选择权还给学生。 如果学生让根据自己的实际能力和发展水平任意选择 训练内容，完成后谈谈选择这些题目的理由，那么强制性的 成分就会越来越少，学生就会尝到成功的喜悦，产生创新的 欲望，从而勇于创新，善于创新。因此，教师在数学教学过 程中要尊重学生的个性差异，把课堂还给学生，把尊严还给 学生，把童趣还给学生，创造个性化的教学环境，制定个性 化的教学目标，让不同层次的学生都体验到成功的喜悦，展 现个性，人格得到和谐健全的发展。 三、 对学生的创新思维和勇于提问的精神予以鼓励 在小学数学课堂教学中，教师要关注学生争强好胜的心 态并对学生的这种心态加以科学引导，激发其创新意识。教 师在评价学生时应该侧重他们在学习过程中所表现出来的 积极进取的精神和意向，而不是仅仅关注他们得出的结论是 否正确。特别是学生一闪念间的创新意识，教师要细心地关 注到并给予鼓励，让学生体验到成功的喜悦，这对于学生学 习自信心的增强有很大的好处。同时，教师还要及时地提醒 和引导学生随时提出问题，并在平时的教学中不断激发学生 的质疑精神，这对学生观察能力和分析问题能力的提高有很 大好处。在对教材中的例题进行讲解时，教师要引导学生寻 找多种解法，以期逐渐让学生形成一定的发散性思维能力， 进而提高学生的创新能力。 四、 灵活多变，勇于探索 学生是创新教育的主体，课堂教学要以学生为主体，教 师的任务是帮助学生积极主动地学习，挖掘一切积极因素构 建最