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小学数学《测量不规则物体的体积》课堂观察报告 随着素质教育的不断深入推进，基础教育课程改革的全面启动和实施，在小 学数学教学中注重实践活动，培养学生的数学实践能力，己是国际数学改革的一 个发展趋势。《课程》强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将 实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，“有效的数学学习活动不 能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作是学生学习数学的重要方 式” O小学数学总体目标也要求“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够具有 初步的创新精神和实践能力”。而学生的创新精神是在自主、合作、探究过程中 得到培养的，学生的实践能力是在综合运用数学知识解决实际问题的综合实践活 动中得到提高的。 数学课堂观察量表 课堂观察量表（1） ——学生学习的维度 时间2014年11月25 H 讲课人 评课人 课题 测量不规则物体的体 积 视 角 观察点 结果统计 评价反思 准 备 ①学生课前准备了什么？是怎样准 备的？ 准备了草稿 本、笔，是课 前老师要求带 的。 本班学生课前准 备充分到位，他们 平时的学习习惯 非常好。 ②准备的怎么样？有多少学生作了 准备？ 准备充足，金 班共41人全都 准备好。 ③学优生、学困生的准备习惯怎么 样？ 准备习惯很 好，都是整整 齐齐地放在了 课桌的左上 角。 倾 ①有多少学生能倾听老师的讲课？ 全班41位同学  听 对哪些问题感兴趣？ 有39位能认真 倾听，对來口 现实生活，具 有挑战性的问 题感兴趣。 老师提得问题要 来自学生生活，要 具有…定的挑战 性，所提得问题要 简洁明了，让学生 明确要完成什么 样的任务。 ②有多少学生能倾听同学的发言？ 对哪些问题感兴趣？ 有28位同学能 倾听同学的发 言，对学生自 身有关系的问 题感兴趣。 ③倾听时，学生有哪些辅助行为（笔 记、查阅、回应）？有多少人？ 记笔记有2人， 回应的有24 人，述有4人 在玩笔。 互 动 ①有哪些互动行为？学生的互动能 为H标达成提供帮助吗？ 采用了集体合 作、交流讨论。 互动能为冃标 达成提供帮 助。 课堂教学需要师 生互动、生生互 动，多让学牛讨 论，充分发表自己 的见解，学生在活 动的过程中发现、 理解新知，培养学 生的创新意识，同 时还有注意培养 学生的倾听能力， 不仅要听老师讲， 还要听同学讲，久 而久之，就能养成 良好的学习习惯， 课堂教学效果才 会更好。 ②参与提问、回答的人数、时间、 对象、过程、质量分析？ 教师提出了 32 个问题，冋答 53人次，平均 每人农达了 1?66分，有41 人次回答质量 好，年圆满回 答老师的问 题。 ③参与小组讨论的人数、时间、对 象、过程、质量分析？ 木节课没有组 织学生小组讨 论。 ④参与课堂活动（个人、小组）的 人数、时间、对彖、过程、质量如 何？ 积极参与课堂 活动的有36 人，学生在老  师引领下主动 参与课堂活 动，效果好， 学生积极动 脑，另有5人 时常开小差, 做小动作。 ⑤学生的互动习惯怎么样？出现了 怎样的情感行为？ 学生能在老师 的要求下相互 配合完成任 务。整个过程 学生心情愉 悦，还能提醒 别人要站在哪 个位置。 自 主 ①学生可以白主学习的时间有多 少？有多少人参与？学困生参与情 况怎样？ 学生自主学习 的时间有16分 钟，有39人参 与，学困生也 积极参与到其 中來了，比较 认真地思考。 在提倡课堂改革 的今天，更多提倡 把学习的主动权 还给学牛，所以教 师在课堂上要给 学生充分的独立 思考、自主学习的 时间，让学生学会 口主学习的方法， 做到“授人鱼，更 要授人渔。” ②学生白主学习形式（探究、记笔 记、阅读、思考）有哪些？各有多 少人？ 自主学习形式 有探究（有35 人）、思考（有 41 人）。 ③学生的自主学习有序吗？学生有 无自主探究活动？学优生、学困生 情况怎样？ 学生的自主学 习有序，学优 生都进行了自 主探究活动， 而学困生更多 吋候只是倾听 别人的意见。 ④学生口主学习的质量如何？ 学生比较善于  独立思考，自 主探究，而且 能够发现问题 的本质。 达 成 ①学生淸楚这节课的学习Fl标？ 淸楚。 教学冃标是课堂 教学的灵魂，老师 能在课堂的动态 生成中灵活调适， 冃标体现了针对 性，符合学生的实 际，也成了教师教 和学生学的行动 指南。 ②预设的目标达成有什么证据吗 （观点、作业、表情、检测、成果 展示）？有多少人达成？ 作业由易到 难，循序渐进， 一节课学生愉 快兴奋，参与 程度高，5道练 习题，有4道 学生全部做 对。第5道经 过老师的提示 启发后，有23 位同学答出来 To ③这堂课生成了什么PI标？效杲如 何？ 这节课的Fl标 是：通过操作 活动，知道了 集合的含义、 表达方式，并 能列