《白杨》教学设计2.docVIP

《白杨》教学设计 【教学要求】 1.使学生认识白杨的特点，教育学生学习建设者那种热爱边疆、扎根边疆的志向和不畏艰难困苦的精神。 2.学习本课借物喻人的写法，引导学生正确地理解课文内容，把握文章的中心思想。 3.指导学生查字典自学生字、新词，完成课后习题。 【教学重点】 学习借物写人的表达方法，能正确地理解课文内容。 【教学难点】 领会父亲对孩子讲述的那段话。 【课时安排】 两课时。 【教具准备】 幻灯片或挂图一幅、朗读录音。 【教学步骤】 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题。 （板书：白杨） 二、导语。 三、教师范读课文，学生了解主要内容。（抓中心） 1.教师范读。让学生思考：这篇课文的主要内容是什么？ 2.讨论明确：课文讲的是一位在新疆工作的父亲，带着自己年幼的儿女前去新疆，在旅途中看到白杨引起了议论的事。 四、学生自由读课文，自学生字词。 1．划：边读课文边划生字、生词及易错的熟字。 2.查：查字典理解生字新词。 3.讲：学生互相交流学习体会。（音、形、义各有侧重，教师作重点指导） 戈：用部首查字法查“戈”部，理解“戈壁”的意思。 抚：注意读准字音，在字典中取准“抚”的义项，理解“抚摸”的意思。 介：用部首查字法查“人”部。 清晰：联系课文理解词义，是指在大戈壁天和地的界限不分明。可举出反义词（清晰—模糊），近义词（清晰—清楚，分明）。 浑黄一体：全是黄色，分不清界限。指导