《燕歌行并序》优质课教学设计(统编版高二选择性必修中).docVIP

?教学目标： 语言建构与运用 揣摩诗歌精湛的语言。 思维发展与提升 掌握诗歌环境渲染、对比衬托等艺术手法。 审美鉴赏与创造 通过诵读诗歌感知诗歌“金戈铁马之声，有玉磐鸣球之节”的音韵美。 文化传承与理解 体会诗中表现的爱国主义精神，初步形成对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。 掌握诗歌环境渲染、对比衬托等艺术手法，揣摩诗歌精湛的语言。 重难点：品味诗歌的音韵美和诗中表现出的爱国主义精神。 一、识高适其人，解边塞之诗 1.从远古《诗经》的“岂曰无衣，与子同袍”，到后来的“明犯强汉者，虽远必诛”，再到近代的“只解沙场为国死，何须马革裹尸还”，战场是每一个热血男儿向往的地方，而今天我们来一起走进几千年前的这一场战争，看看这群热血男儿在战场上遭遇了什么。 2.有关边塞诗。 ⑴边塞诗形成的原因：唐开元、天宝年间，唐朝和突厥、回纥、吐蕃之间，在我国北方连年有战争。对于唐的战争，当时的诗人，一般是不反对的，因为是卫国战争。对于参加这些战争的将士，又常常歌颂他们为民族英雄，认为他们是为国死节，不是为了贪功受赏。 盛唐文人们多热衷于功名，渴望施展自己的才华和抱负。从军边塞为国立功，成为文人求取功名，实现人生价值的一种理念，而且他们也很向往新奇的边疆生活、边塞风光。在诗歌创作上，他们融入了这样的所见、所闻、所感，形成了