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会走路的树（第一课时）教学设计
教学目标：
1、能将课文读正确通顺，知道课文讲了一个什么故事。
2、学会本课中的生字，重点理解“好奇、大概、激动”等词语。
2、正确规范书写“晨、趣”。
教学过程：
板书课题，质疑。
1、板书课题，认识路。
师：仔细观察“路”，说说为什么是足字旁。人们走的路叫“马路”，汽车走的路叫“公路”
火车走的路叫“铁路”……各种各样的路都叫路，所以右面是“各”。
指导书写“路”。
2、齐读课题，质疑。
师：齐读课题，说说你有什么想问的？（会走路的树是谁？为什么会走路？）
二、初度课文，整体感知。
1、出示学习要求：
（1）、标出自然段的序号。
（2）、自由朗读课文，做到：读正确，读流利。
（3）、课文里会走路的树是什么？文里提到了哪几个小动物？讲了什么事？
检查自读情况。
1、出示生字词：早晨 好奇 有趣 当然 大概
陪伴 激动 鹿角
2、读好短语：春天的早晨 金色的角 有趣的东西 好奇的问
送回家 飞向远方
师：把这些短语放入课文中还能读好吗？（同位分节读课文，要求读正确，读完一遍就做起来）
3、指名分小节朗读课文。（理解词语好奇、大概、激动）
4、（1）课文里会走路的树是什么？（鹿）出示挂图，认识驯鹿。
（2）课文有几个自然段？（9）
（3）课文里提到了哪几个小动物？讲了什么的事？
板书：小鸟 树（鹿）
讲了两年的事，你是怎么知道的？（从第二年春天）如果我们把课文分为两个部分，哪几个自然段是第一部分？那几个自然段是第二部分？（1至4,5至9）这节课我们就来学习第一部分。
5、完成填空
春天的早晨 和 相遇了，他们成了 。有一天小鸟长大了，飞往远方。第二年春天，小鸟飞回来了，遇见了 ，小鸟知道了会走路的树
是 。小驯鹿知道这只小鸟是爸爸常常提起的老朋友，很激动，于是 。
四、指导书写。
1、出示生字：路 晨 奇 陪 角 趣 概 激 送
2、齐读。
3、你认为这些生字中哪个字最难写，你是怎样记住的？
4、重点指导“晨 趣”
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