科学发展史中批判性思维的作用和习得途径-大学化学-北京大学.PDFVIP

Univ. Chem. 2019, 34 (7), 109−116 109   •化学史• doi: 10.3866/PKU.DXHX201903010 科学发展史中批判性思维的作用和习得途径 顾晔 1,2,* 1 南京大学教育研究院，南京 210093 2 江宁高级中学，南京 211100 摘要：科学理论的革新需要科学家具备较为全面的批判性思维。以科学发展史中“燃素说”的推翻和“元素周期 律”的提出为例，阐述了批判性思维技能和习性在其中的重要作用，尝试开发以科学史实为素材的批判性思维的习 得途径。 关键词：批判性思维；科学史；燃素说；元素周期律 中图分类号：G64；O6 Role and Ways of Learning Critical Thinking in the History of Science GU Ye 1,2,* 1 Institution of Education, Nanjing University, Nanjing 210093, P. R. China. 2 Jiangning High School, Nanjing 211100, P. R. China. Abstract: Scientific theory innovation needs scientists who have comprehensive critical thinking. Taking the history of science of phlogiston and periodic law of elements as an example, this paper expounds the role of the critical thinking skills and habits, and tries to develop the way for acquisition of critical thinking from the history of science. Key Words: Critical thinking; History of science; Phlogiston; Periodic law of elements 科学教育的目的不仅局限于获得科学知识本身(what we know) ，更要以科学理论发展史为素材习 得知识从哪来(how we know) [1] 。批判性思维(critical thinking)是探究的重要工具，正因如此它也是教 育中的解放力量(liberating force) 。批判性思维的习得既需要技能(critical thinking skills) ，也需要批判 思维的心智习性(the disposition toward critical thinking) ，让学生反思性地分析那些具有挑战性的真实 问题是有效的，我们教授批判性思维越成功，我们就更少希望他人必须和我们支持的信念和解答达 成一致[2] 。近代科学发展史中，不少这样的挑战传统观念的事例，有些推进了科学理论的革新，甚至 导致了科学的革命。 1 从“燃素说”到“氧化学说” 燃烧理论的革新是化学史乃至科学史中重要的理论革新之一，若仅仅告知学生“燃素说(the phlogiston theory) ”的不足甚至荒谬和“氧化学说”的基本原理，那么这仅仅是基本知识的习得，谁 又能保证“氧化学说”就是终极理论呢？燃烧理论的发展史本身就是一个批判思维性技能和批判性 思维习性习得的良好素材。   收稿：2019-03-06 ；录用：2019-05-09 ；网络发表：2019-05-20 *通讯作者，Email: seasand1981@163.com 110 大 学 化 学 Vol.34