语文苏教版二年级下册练习七 第三课时.docxVIP

练习七 第三课时 教学目标： 知识与技能：能够流利有感情地熟读古诗。 过程与方法：通过读诗句想象画面的过程，培养学生的想象能力。通过品味“红胜火”，“绿如蓝”，“江南好”，“忆江南”等语言，初步培养学生的鉴赏能力。 情感态度价值观：感受江南风光的美好，体会诗人对江南的思念和眷恋之情。 教学重、难点： 在探究“好”与“忆”的关系中，感受诗人的情怀。 理解“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”描绘的江南春景的明媚与生机。 一、回忆导入 激发兴趣 1、这幅图上画的是我们曾经学过的哪首诗？ 2、一起来吟一吟。 3、这是我们出游江南时看到的情景，今天我们将再游江南。 游玩之前，让我们先来认识一位诗人，谁来为我们介绍？ 4、其实啊，在白居易年轻的时候就特别喜欢去江南游玩，后在苏杭做官时，也与苏杭人民建立了深厚的友谊，而当他因病不得不离开时，不仅人民哭着为他送行，他的心里也有深深地不舍，今天就让我们跟着他的思绪去游一游江南。 二、品读诗歌 感受魅力 1、师读《江南好》。 2、你们想读吗？读之前，老师有几个小要求：1）自由地读一读这首诗。2）注 意读准字音，读通句子。 3、谁能流利地读一读？ 4、读的真不错，但我们常说啊，诗有诗的节奏，诗有诗的韵味儿，想把诗读出 韵味儿，我们就要注意什么呢？ 该怎么停顿呢？谁来教教咱们？ 有了停顿符号后，咱们再来试一试。 5、看，这是诗的第一句，老师把难理解的字义（曾：曾经。??? 谙：熟悉。）写在了旁边，下面请我们的同座小小组来合作讨论讨论，试着用自己的话来说说这句诗的意思。 5、老师相信，在读懂了意思之后，我们将读的更有味道，跟老师来合作着读一读好吗？（读两遍，第二遍加重语气） 6、道不完的江南美景,诵不完的江南诗词……白居易却只用一个“好”字来赞美!这个“好”字，用得多妙啊!谁再来读一读这两句。（相机点评） 7、在这么多的江南美景中，白居易觉得最“好”究竟是什么呢？ 小组合作：1）在诗中找出白居易觉得最“好”的美景。 2）组内练读描写这美景的句子。 3）全班交流展示。 8、谁来读读你找到的句子？这里描写了江南的什么景？ 9、江花、江水 1）你能在这插图中找到江花吗？你的小眼睛真会观察。 2）说到这花呀，你会想起哪些描写花的四字词语？（五颜六色、五彩缤纷、 万紫千红、花红柳绿、姹紫嫣红、花团锦簇）同学们积累的词语可真多！ 在这里，阳光照耀下的花又有什么特点呢？（板书5：红） 3）红得胜过了火，多么鲜艳的花朵啊！谁来读一读？（指名生读） 评价：这花儿开得不够热烈，谁能读得再热烈些？（指名生读） 4）你读得真热烈，能不能读出花儿娇艳欲滴的美呢？（生再读） 你的朗读让我看到了那娇艳欲滴、热情似火的花朵。一起读！ 11、在这江南里啊，花美，水更美。春来江水（绿如蓝）看看插图上的这江水是 什么颜色的呢？可白居易却说是？ 这里的“蓝”啊，指的是一种植物，名叫蓝草，瞧，这就是蓝草，它的叶子 呈蓝绿色，常用来提取青蓝色的染料。（出示课件：蓝草图） 诗人说江水绿得像蓝草浸染过似的。你觉的江水还绿得像什么？ 预设：江水绿得像一块绿宝石，绿得像一块绿玻璃，绿得像一块无瑕的翡翠， 绿得像一条绿丝绸，绿得像一块透明的玻璃，绿得像一面明亮的镜子…… 2）多绿的江水呀！（板书6：绿）绿得让我们陶醉，绿得让我们难忘，谁 来读？读出你的感受。（生读）从你的朗读中，老师感觉到了江水的绿。 3）谁不但能读出江水的绿，还能读出江水缓缓流动的样子？（生读） 江水缓缓流动时的速度是怎样的？（慢） 那你把“绿如蓝”读得慢一些，轻一些，柔一些。来，试一试。 从你的朗读中，我感受到了江水就在我眼前流过。谁还能读出这种感觉？ 一起读。（生齐读） 4）这红与绿相互映衬，红的更红，绿的更绿。站在这迷人的江畔，难怪在诗开始，白居易就赞叹道：江南——好。（出示课件12：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。） 引读：江南好——日出江花红胜火。 江南好——春来江水绿如蓝。 5）读到这里，老师实在忍不住要去江南看一看了，你们想跟我一起去看看吗？ 师：我们步行来到江边，清澈见底的江水缓缓地向前流淌；江岸两边的树上传来了鸟儿动听的歌声；远处那火焰似的花朵摆弄着舞姿，欢迎我们的到来，让我们乘着小舟继续前行。 12、这江南的风景的美吗？难怪白居易在最后写到——能不忆江南？ 1）小朋友发现了吗？这一行用了什么标点符号？那这句话是什么意思呢？ 请你再来读一读。所以，这是一个什么句？ 2）那你能把它改成陈述句来读一读吗？哪个感情更强烈？ 3）这样强