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《母亲的恩情》
教学设计
执教教师:大庆市东湖二小 王媛
一、教材分析
这篇课文是借唐代诗人孟郊一首诗演绎而成的一篇故事。故事是诗歌意境的展现,诗歌是故事的凝聚诗文交融,更让人体到母亲恩情的珍贵。课文前半部分是一个相对独立的故事,后半部分引出诗歌。第一至三自然段具体写母亲的恩情及孟郊对母亲的感念。从内容上说这是一个故事,有时间、地人物以及事情发生的过程。第四和第五自然段介绍《游子吟》一诗的内容及写作的情况一个感人的故事,一首动人的诗,歌颂了母爱的无私、伟大,激发起人们对母亲的感激和报答之情。
二、学情分析
每个人都有自己的母亲,每个人对母亲的感受又是不同的。教师上课时可以让学生说说母亲关心自己事情,大多数学生对这首古诗有所了解甚至能熟背,学习课文时,重点让学生通过朗读来体会对母亲恩情的感念。
三、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》。
2、学会生字“抚摸”,会用“忙着”造句。????
3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心,教育学生不忘母亲的养育之恩,从小尊重、孝敬父母。??
四、教学过程
(一)由诗入课,寻恩情
1、我们现在已经会背很多首古诗了,有一首诗是赞美母亲的,你们还记得吗?(《游子吟》)出示诗句,让我们一起来读一读这首小诗。
2、短短的一首小诗,琅琅上口,感人至深,它的背后还蕴藏着一个小故事。
3、这节课,我们就来继续学习第9课《母亲的恩情》。请同学们立指,和老师一起板书课题。
4、请同学们仔细看这个“恩”字,它可是本课的生字。
(1)和老师一起来写。一笔竖、横折、横、撇、点(“大”字的最后一笔变成点)、横、点、卧钩(卧钩很难写,同学们写的时候一定要注意)、点、点。
(2)同学们仔细观察,恩字的结构是——上下结构,部首是——心字底,上面是个因,下面是个心,因为有心,我们才能记住别人对自己的爱,才能知道感恩。
(3)谁能用“恩”组词呢?
她组到了题目中的词语,让我们把题目补充完整。
5、现在,让我们一起来读一读课题。
(二)精读课文,品恩情
1、请同学们打开语文书,借助拼音自由朗读课文,做到读准字音,读通句子。
2、同学们读得很认真,课文中有很多地方让我们感动,现在,我们再细细地默读一遍课文,边默读边思考,把那些让你感动的词语圈出来,让你感动的句子画出来。
3、孩子说第一句,你们找到这句话了吗?这是课文中第几段中的句子?那我们就先来看看第一段。
(1)学习第一自然段。
A、“有一次,他要出远门了,母亲忙着给他缝补衣裳。”
①你来说说,这句话为什么让你很感动呢?
他找到了这个词语,画出“忙着”。
②你们说说什么是“忙着”?(快速地做一件事)
③谁能用“忙着”说一句话吗?
④此时,妈妈忙着在忙着做什么?你们体会到母亲对孩子的那份浓浓的爱了吗?
⑤让我们一起读一读这句话。
B、“夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。”
①你能说说,这句话为什么让你感动吗?
②是啊,母亲的爱的确让人很感动。
③刚才,他把这个句子读得很准确,我们来看看这个字——“缝”,这是本课需要我们识记的二类字:缝是一个多音字,当表示动作的时候它读二声,比如课文中的词语——缝补,另外,它还有一个音读四声,表示空隙,比如——门缝,同学们一起读一读。
④还有谁也被这个句子感动了?能谈一谈你的理解吗?
⑤学习“一针针一线线”
a.这个词语让你感受到了什么?指导读。
b.古时候,如果家里有人出远门,母亲要为出门人做衣服,针脚越细密,预示着远行的亲人归来得越早,所以,母亲把针脚缝得那么多,那么密,她是希望儿子——早点回来。
c.同学们,你们能把妈妈这浓浓的情意读出来吗?我们一起读一读这个词语。
d.母亲就在油灯下一针针一线线地缝着。你们知道吗?这可不是一般的灯,它是一盏油灯啊,它和我们现在的电灯有什么区别呢?(光线暗,昏暗)谁能读一读这个句子?
e.在这昏暗的油灯下,在这寂静的深夜里,母亲缝得这么用心。母亲缝进衣服里的仅仅是针、是线吗?更是什么?你能说得具体点吗?(无私的爱、担心、牵挂、儿子的归期)你能把这种深深的母爱读出来吗?
⑥同学们再找一找,这句话中还有没有哪个词语让你感动呢?
a.他注意到了这个表示时间的词语,它为什么让你很感动呢?
b.“深”是什么意思?“夜深了”就是说天已经——很晚了。
c.夜深了,应该干什么了?(睡觉)可母亲睡了吗?
d.从这个词你体会到什么?
e.你能读读这句话吗?
C、现在外面已经一片漆黑了,可是母亲还没有睡下。儿子就要走了,妈妈多么希望儿子能够早点儿回来啊,所以,她在昏暗的油灯下一针针一线线地缝着。此时,妈妈的心里会想些什么?
她想,孩儿这次外出,还不知道什么时候才能回来 ……
①儿子还没有走,母亲就开始想儿子什么时候能回来,这就是母亲的担
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