语文苏教版三年级上册小露珠教学设计.docVIP

《小露珠》第二课时 教学目标： 1、复习生字词，复习用“越来越……越来越……”造句。 2、感悟小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、 融洽和美丽，体会小露珠帮助别人，快乐自己的品质。 3、培养学生说话、写话能力，拓展学生思维。 教学重点： 感悟小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐融洽和美丽，感悟小露珠帮助别人，快乐自己的品质。 教学难点： 培养学生说话、写话能力，拓展学生思维。 教学过程： （课件1）上课，同学们好！请坐！ 一、直接导入，复习检查。(课件2) 1、上节课，我们已经和小露珠交上了朋友，那小露珠给你们带来的生字词，你们还记得吗？ 2、出示生词。 请同学们自由、大声朗读。 （课件3）那现在，我们进行男女生互读，男生读降临，女生读黄豆粒，以此类推，明白了吗？我们来看看是男生还是女生读得更好！ 嗯~！读得都非常不错！（师生共同纠正错音） （自由读—男女生互读—师生正音） 二、精读课文，学习课文第2—5自然段。 1、看来大家都掌握了生词，那同学们现在想不想见见小露珠？（想）听见同学们说想，小露珠就来了。（课件） 2、过渡：小露珠来了，小动物们可喜欢了！ 3、请同学们自由朗读第2—5自然段。看看文中有哪几个小动物向小露珠打招呼了？它们分别是怎么向小露珠问好的？ 课文讲到了哪些可爱的小动物？ （生答）出示小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶 那小青蛙是怎么向小露珠问好的？谁来说一说？（生答）（课件） 嗯~！读得真有感情！ 大家见过钻石吗？今天老师也给大家带来了两颗钻石。（课件8、9）那小青蛙为什么这么赞美小露珠呢？（生答：因为小露珠像钻石一样闪亮） （课件10）对，小露珠就像这钻石一样闪亮。（板书：闪亮） 那，接着，小蟋蟀又是怎么向小露珠问好的？请你来！（生答）（课件11） ②像水晶一样透明的小露珠美不美呀？（生答）水晶是什么样的？我们瞧一瞧！（课件12）哇，小露珠就像这水晶一样透明。（板书：透明） 小蝴蝶呢？她是怎么向小露珠问好的？请你说！（生答，课件13） ③（课件14）看！这就是圆润的珍珠。小露珠像珍珠那样美在哪里？（生答：圆润）是的，小露珠就像这珍珠一样圆润。（板书：圆润） 4、（课件15）动物们都情不自禁出来赞美小露珠的外在美，（板书：外在）那现在请全班起立，我们一起来当当这些可爱的小动物，配上动作，一起来赞美小露珠吧！请同学们齐读第2—4自然段！ 5、哇！同学们的表演太精彩了！除了小动物们喜欢小露珠，大家猜猜，还有谁也喜欢小露珠呢？（生答） 对呀！还有好多植物也喜欢小露珠呢！ 三、深度课文，学习第6自然段。 1、过了一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。大家猜猜，会发生什么事呢？请同学们有感情地自由朗读第6自然段。 好！读完了第6自然段，大家觉得这些植物美不美啊？（生答） 是谁让这些植物变得这么美的？（生答：小露珠） 那这些植物为什么这么喜欢小露珠呀？请大家在文中画出相关句子。画完的同学举手回答。（指生说） 说得太棒了！ （课件16）：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。 “光彩熠熠”是什么意思？谁能联系上下文谈一谈？（生答，预设）（形容光彩闪耀的样子） 那“格外精神”是什么样子的？老师看看，今天谁最格外精神！ 嗯！这位同学挺起了胸，昂起了头，这就是格外精神的样子！ 老师再看看，还有谁最格外精神？同学们都非常棒！ 2、小露珠把植物打扮得这么漂亮，把这个世界装扮得这么美丽！那如果没有小露珠的帮助，你看！树叶就蔫了。（课件17、18）但得到小露珠的滋润后，这些植物又充满了活力！（课件19、20、21、22）植物们得到了小露珠的帮助，她开不开心呀？（生答） 3、过渡：那植物该有多精神呢？我们一起来看一看。 （课件23）：金黄的————生机勃勃。 谁来读一读植物们格外精神的样子？（指生读） 这里的小姑娘是谁？ （生答：小姑娘——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草。）对，作者把这些植物比作小姑娘。 “美丽的珠宝”又是什么？ （生答：美丽的珠宝——小露珠。） 是的，这里把小露珠比作美丽的珠宝。 那，是谁把这些鲜花嫩草打扮得这样俊俏？（小露珠） 4、指导朗读第6自然段：你喜欢这样的小露珠吗？（生答）那我们带着喜欢的感情读出来吧！（课件24）（齐读） 5、引导说话：花草树木之所以喜欢小露珠，是因为小露珠——（生答）（课件25）大家请看植物格外精神、生机勃勃的样子！(课件26) 四、品读课文，学习第7自然段。 1、过渡：小露珠爬着，滚着，笑着，她感到有一股热气袭来。此时的小露珠有什么变化呢？ 2、大家请看！（课件27）“渐渐地——————向空中飘去。” 谁来有感情地读一读？ （1）课文中第1自然段也出现了“越来越……越来越……”的句子，大家还记