语文苏教版三年级上册小露珠教学设计详案.docVIP

《小露珠》教学设计 江苏省淮安市金湖县闵桥镇荷花荡小学 林 娟 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、有感情地阅读课文，提高学生的感悟能力。 3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。 教学重难点： 重点：使学生通过朗读、背诵课文，感受课文的优美语言。 难点：使学生从动物、植物对小露珠的态度中，感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。 教学过程： 一、复习导入 上节课我们学习了第15课 《小露珠》，课文中的生字词大家还记得吗？（指名读，相机正音，齐读。） 1、通过上节课的学习你知道小露珠是怎样形成的吗？她又是怎样消失的呢？ 2、短暂的接触，小露珠给你留下了什么印象？你喜欢这样的小露珠吗？ 过渡： 当太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻。她渐渐地变成水蒸气，向空中飘去。大家多么想把她留住呀！大家为什么想要留住小露珠？这节课，我们就亲近大自然，看看大家眼中的小露珠是什么样子的。 二、学习2-5自然段 1、请大家打开课本，带着问题自由读课文的第2-5自然段。 出示自读要求： a这一部分是围绕哪一句话写的？ b小动物为什么喜欢小露珠？用“﹏﹏”画出小动物说的话，用 “Δ ”标出表示动作的词。 2、黑板上的问题你解决了吗？（指生回答中心句，并出示中心句） 3、都有哪些小动物呀？（指生回答） （1）小青蛙的问候 小青蛙多有礼貌呀！见到小露珠，它已经迫不及待地和她打招呼了。 我们也来学着小青蛙，问候一下小露珠吧！（齐读） 小青蛙觉得小露珠美不美？你是怎么发现的？ 在小青蛙眼中，小露珠像钻石般闪亮，我们看看钻石是什么样子的。（出示钻石） 你觉得这么闪亮的小露珠美吗？让我们和小青蛙一起赞美小露珠吧！（齐读出对小露珠的赞美。） （2）小蟋蟀的问候 （蟋蟀的叫声）一只蟋蟀爬上了草秆，它也来想小露珠问好：（齐读，出示句子） 小蟋蟀发现的美和小青蛙的一样吗？（指生回答：不一样，在小蟋蟀眼中，小露珠像水晶那么透明。出示水晶） （3）小蝴蝶的问候 微风中的小蝴蝶翩翩起舞，落在花朵上像小露珠问好：（指名读，出示句子。出示珍珠。） 小露珠多美呀！小青蛙小蟋蟀小蝴蝶们，我们再来夸夸她吧。（出示图和后一句话，分角色朗读） 4、现在，我们知道小动物们喜欢她的原因了吧。 出示：青蛙喜欢小露珠，是因为（）。…… 指名回答，学生板书：闪亮、透明、圆润。 闪亮、透明、圆润这些都是赞美小露珠的什么美？（板书：外表美） 让我们再一次亲切地问候这么美丽的小露珠吧！（出示图：看图试背） 5、除了他们，还有哪些小动物也会来向小露珠问好呢？可以仔细观察书上的插图。指名回答并问好。（小瓢虫、小蜻蜓、小蜜蜂……） 6、小动物们真了不起，我们是不是也像他们一样，能发现身边朋友的美呢？试着和你同组的朋友问个好吧！（讨论交流，小组展示） 看到你们和朋友如此亲切和谐的画面，我也忍不住想要和我的朋友打个招呼了。“早哇，聪明伶俐的柏雪莹。早哇活泼可爱的华宇杰。早哇，爱思考的夏民祥。”…… 三、学习第6自然段 1、在小动物们的问候声中，天越来越亮了，一会儿，太阳公公——（出示句子引导生读）注意红色的字，齐读，他们有什么共同点？（指名答：是太阳公公的一系列动作） 2、太阳公公将所有的植物唤醒了，动物们都喜欢小露珠，植物们呢？ 3、默读第6自然段。出示自读要求： a植物们喜欢小露珠吗？为什么？（找文中的一句话） b提到了哪些植物？用直线画下来。 4、植物们喜欢小露珠吗？（出示：霞光中……）我们换一个句式，请大家填一填。（出示：因为小露珠……所以植物们也喜欢她。自由读，指名回答） 5、小露珠不仅外表美，她还用这份美丽装点了所有的植物。你们找到了哪些植物？（向日葵、白杨树、喇叭花、鲜花嫩草） 6、我们来感受一下生机勃勃的大自然。（出示带着小露珠的各种植物图片，最后一张是阳光下的小露珠）引导学生看最后一幅图，让学生感受这就是光彩熠熠的小露珠。 7、在她的装点下，植物们就像——引导读“俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。”俊俏的小姑娘是指谁？美丽的珠宝又是指什么？（比喻句） 8、大家可能不知道，民间有句谚语：雨露滋润禾苗壮。露水和雨水一样，滋润了世间万物，让他们茁壮成长。和外表美相比，这是一种什么美？（板书：滋润万物 心灵美） 难怪大家都喜欢她。让我们带着对小露珠的赞美和喜爱之情填读这段话吧！（试背第6自然段） 四、总结回顾 今天与大自然的亲密接触，你知道为什么大家想要留住小露珠了吗？（生答：因为小露珠不仅外表美，心灵也美，让大自然变得格外精神，有生机） 我们大家不仅要像小露珠一样有美好的心灵，还要向小青蛙他们学习，拥有一双善于发现美的眼睛。 五、生字教学 1、出示生字，分析字形：戴 袭（这两个字给你什么感觉） 2、