语文苏教版三年级上册古诗两首——《山行》.docxVIP

3、古诗两首 教学目标: 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解诗句意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。本文中的两首诗都重在借景抒情，通过朗读入境悟情，并熟读成诵。 教学重难点： 运用诗画结合，为孩子插上想象的翅膀，丰富对诗意的理解。 教学准备：课件、图片、音乐等。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、读懂《山行》，理解重点字词，能有感情地朗诵。 2、运用诗画结合，为孩子插上想象的翅膀，丰富对诗意的理解。 3、引领学生在诗境中，感受深秋山色的美丽，感悟“霜叶红于二月花”的意蕴。在情景交融中提升学生的语文素养。 ?? 一、背诵古诗，导入新课。 1、“每日一诵”经典诵读活动； 2、小结并过渡：这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的七言绝句《山行》（板书诗题）。 二、回顾古诗五步学习方法。 解诗题、知作者、读诗文、明诗意、悟诗情 三、读诗题，解诗题。 四、知作者：教师简介作者。 五、读诗文，读出节奏感 1、自由读诗。要求：读准读顺。 2、指名读诗。（重点指岛“斜”） 3、教师范读。（相机了解“押韵”） 4、学生练读。5、齐读全诗。6、学习生字：径、霜 六、明诗意，深入体会古诗描写的画面。 1、课件出示图画，同桌合作学习： 先齐读一遍古诗，然后结合插图、工具书逐句理解诗句意思，最后全班交流。 2、全班反馈，读中悟诗。 根据学情，相机指导： （1）品读第一句:“远上寒山石径斜，白云生处有人家。” ①指名学生交流研读情况：从字词入手，连词成句理解诗句意思。 ②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。重点体会“斜”“生处”。 ③教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。 （2）品读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” 大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？ ①指名学生交流研读情况：从字词入手，连词成句理解诗句意思。 a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？ 诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林！ b、师生齐读。 ②引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？ ③学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。 （3）感受古诗前后两行的写法，进一步感受古诗描写的画面。 （4）描述画面：连句成篇，你看到了怎样的画面，连起来说一说？ 石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏！流连忘返！ 七、悟诗情，进一步体会诗情、意境。 1、引读古诗。 2、深入理解诵读： 这是一首优美的写景诗。诗中描绘了深秋季节山行时所见到的 枫林晚景，写秋景的诗历来悲凉，可是诗人笔下的秋景却充满了生 机 ，真可谓是秋天里的春天。“霜叶红于二月花”形容深秋的枫叶形象生动，成为千古流传的名句。据说是杜牧在游潭州（今湖南省长沙市）岳丽山时所写的。秋天在诗人的笔下不再是常被描述成的样子，不是萧瑟灰暗的，而是挺拔向上和充满生命力的。诗人通过描写了一幅秋景图，从而赞颂了秋色的美丽。这是一首秋的颂歌。 （学生带着感情练习背诵古诗。） 3、总结升华诵读： 这是一首记游诗，也是一幅优美动人的秋景图。它意境优美，富含哲理，咱们一起来背一背。（学生齐背诵） 八、拓展延伸 出示古诗： 秋词（唐 刘禹锡） 自古逢秋悲寂寥，我言秋日望春潮。 睛空一鹤排云去，便引诗情到碧宵。 九、巩固练习。 练习设计： 一、写好汉字。 径 霜 二、解释下列诗句加点字意思。 1、远上寒山石径斜：径（ ） 斜（ ） 2、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花：坐（ ） 于（ ） 三、根据课文内容填空。 《山行》写的是诗人杜牧在（ ）所看到的（ ）时节的枫林景色，描绘了一幅由（ ）构成的秋色图，表达了作者对大自然美景的（ ）之情。 四、背诵古诗。 板书设计： 远：寒山 石径 山行（山中行走） 白云 人家 秋天 喜爱和赞美 杜牧（唐） 近：枫林 霜叶