语文苏教版三年级上册14、“东方之珠”教学反思.docxVIP

14、”东方之珠”教学反思 合肥市少儿艺术学校 刘燕艳 此次沙龙课我选取了《14、东方之珠》的第一课时进行教学，因为这篇课文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句叙述。这篇文章是咱们这学期非常典型的一篇文章，在继《北大荒的秋天》分总结构，《西湖》、《拉萨的天空》总分结构之后，这篇文章是层次最为清楚的一篇，是我们作文指导的一篇极好的范本。它选自苏教版语文教材第五册的第14课。课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。全文共6个自然段。第一自然段概括介绍了香港的重要地理位置以及它的美丽与繁华。第二至五自然段从“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”三个方面具体地介绍了香港。第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。这篇文章不仅层次清楚，而且词汇丰富，语句优美。 三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是学生对生活周围的东西感受更为真切，而让其感知离自己生活较远的事物则比较困难，也不够真切。根据学生的特点我将本课的课时目标设定：1、读准字音 ，读通课文 ，了解课文的大致意思（用普通话正确，流利、有感情地朗读课文）。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，特别是“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、奔流不息”等词语的意思；掌握“闹”字的写法；（让学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯）3、初步感知课文内容，理清“总——分——总”的构段方式。经过三轮的磨课，我确定了本课的教学重点为：1、读准字音 ，读通课文 ，了解课文的构段方式。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。本课的教学难点为：1、理解“鳞次栉比、琳琅满目”等词语的意思；2、初步感知课文内容，理清“总——分——总”的构段方式。?在本课的教学中，我从以下几点精心设计教学过程： 一、大转盘复习导入，激发学生的兴趣。 ??根据“东方之珠”的是香港的别称，让学生复习前面学习的过的城市的别称例如:西湖的别称是“人间天堂”，拉萨的别称是“日光城”，并为后面练习5中城市别称做了铺垫，将这些复习和练习五中的内容融入到大转盘中，用白板互动的方式激发孩子们的学习兴趣，并且巧妙的引出这课的课题，从而引出它是哪里的别称，然后让学生介绍他们眼中的香港，可以是自己去过香港时的见闻和感受，也可以是自己在电视上或者自己查阅资料，让孩子们初步谈谈自己对香港的已有印象，并鼓励课前有预习习惯的学生，激励他们养成课前预习的好习惯。然后设疑让学生听读课文，去初步感知作者眼中香港的美丽与繁华。 二、自主探究学习生字词，通过学法激发孩子识字的兴趣。 在学习生字词部分我用了两个自我探究的大问题，让孩子自主学习生字词，读词时提出了：有什么需要提醒别人注意的地方或者别人哪里读的不好的提出来讨论；学习生字时提出了：有什么好办法记住这些字，孩子们用了加一加，减一减，缓一缓，找不同，等很多方法很轻松的就记住了本课的生字，我就机重点指导孩子们“闹”字的写法，引导他们先观察字的结构，记住笔画的位置，再找到关键笔画，然后再临写，在学生们相互讨论，探究的过程中孩子们很快了就解决了这些生字词的读法和写法。 三、结合图片和生活实际等多种方法理解词语的意思 在开火车读词中结合孩子们读的好的词语，让其他同学评价为什么觉得读的好，让他们谈自己对词语的体会。例如：闪耀、一串串。 在指导写“闹”字中引导孩子们找出带有“闹”字的词语，从而让孩子们找出“闹市”，再让他们找出和它类似的词语“街市”，让他们用对比的方式理解这两个词语的意思。 在指导理解“人流如潮、鳞次栉比、摩天大厦、琳琅满目”这四个词语的意思时，我出示了四幅图片，用白板互动的方式让孩子们将这些词语与图片匹配连接，并结合图片说说这些词语的意思，同学们根据图片很快的说出了“人流如潮”形容人多，“琳琅满目”形容物品多，“摩天大厦”形容楼高，在讲到“鳞次栉比”时孩子们无法通过看图直接理解这个词语的意思，我通过出示字典中这个词中连个关键字“鳞”“栉”的意思让他们大胆的猜测，孩子们猜出了形容楼多，接着我又出示密密麻麻的楼房图和梳子图，让孩子继续猜测除了形容楼多，还形容什么，孩子们一下字就猜出了还形容排列的很整齐，然后我出示字典中这个词语的意思，验证他们的猜测，并总结遇到难理解的词语咱们可以用查“有字词典”和“无字词典”的方法理解，让他们了解其实理解词语一点也不难。 四、读好长句，理清脉络。 指导读好第四自然段的长句子，然后引出作者写的是“铜锣湾”，然后接着问作者还具体向我们介绍了香港的什么地方，从而引出“浅水湾、海洋公园”，还写了“夜景”，文章中有一句话总的概括了作者所要写的地方，引出迷