语文苏教版三年级上册14、“东方之珠”教案.docVIP

14“东方之珠”（第二教时） 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 通过对课文的诵读品味，感受香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 感知段落总分结构的写作方法。 教学重点：有感情地朗读课文。 教学难点：通过对课文的诵读品味，感受香港的美丽和繁华。 教学准备：播放歌曲《东方之珠》，词语卡片，搜集香港的风光图片，制作多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入，紧扣中心 1.小朋友，这节课我们继续来学习第14课《东方之珠》，把课题再美美地读一读——东方之珠。通过上节课的学习，我们知道香港是我国通向世界的南大门，那里有——迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。（指板书说） 2.香港是一座多么令人向往的城市啊！所以作者发出了这样的赞叹：（课件：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。） 想去欣赏香港的美景、领略东方之珠的风采吗？好，那就赶紧打开书去认真地读读课文的二到五自然段，挑你最喜欢的一处景观读给同桌听。（生读文） 二、精选语段，读品感悟 （一）美读浅水湾 1.谁愿意带同学们去浅水湾走一走？（出示） 其他同学要认真听，边听边想：人们来到浅水湾有什么样的感觉？指名读。 2.听了他的朗读，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 预设： （1）浪平沙细、阳光和煦 看，这就是浅水湾。 海面上水平如镜，你的脚轻轻地踩在细细的沙滩上——浪平沙细。 温暖柔和的阳光洒满了波光粼粼的海面——阳光和煦。 你能再来读读这两个词语吗？放进句子里，谁来读—— （2）漫步、倾听（相机点红） 漫步指随便走，自由自在走。 倾听是用心的听，认真的听很小的声音。 生活中，你“倾听”过吗？能用“倾听”说句话吗？ （我坐在草地上，倾听风吹树叶的哗哗声。） 老师最喜欢倾听孩子们的发言了。谁再来说个句子—— 让我们也来倾听浪涛声吧。（课件播放浪声） 在这沙滩边走一走，听一听，真是舒服极了。 （3）金色的沙滩——这里的沙子是细细的、金灿灿的，多美呀！谁来读这个词语？真美呀！谁能读得再美一些！ 轻柔的海风——这里有轻轻的海风，谁来读这个词？真舒服呀！海风真轻、真柔呀！（很轻，但还不柔，再来） 浪涛拍岸的声响——那是海水轻轻拍打岩石的声音，谁来轻轻地读读这个词？ 金色的沙滩，轻柔的海风，浪涛拍岸的声响，这一切让人觉得多舒服呀！（出示浅水湾图）谁能用朗读让我们一起再次享受这种舒服！（指名配乐读） A读得好：你的朗读仿佛把老师带到了迷人的浅水湾。 B读得不好：抛开一切烦恼，悠闲自在地走在金色的沙滩上，这就是漫步，全身都沉浸在轻柔的海风里，好像沐浴一般，海水轻轻拍打岩石的声音，只有仔细听才能听到，这就是倾听。 4.难怪人们要说：（课件）香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。 （二）趣游海洋公园 1．师述：接下来同学们最想去哪儿？为什么想去哪儿？你们也是吗？还有别的理由吗？ （听说那里的海豚、海狮表演精彩极了……） 2.真有那么精彩吗？那就读读吧！（出示第3小节）谁来读？ 你的朗读也很精彩，他们都在表演些什么节目？想去看看吗？ （放视频，边放边介绍:小朋友们，看，海豚、海狮表演开始啦！这只海豚扭动着胖乎乎的身体正使劲用嘴巴去顶球呢！——这只海豚钻圈的身手多敏捷。 ——这只海狮正使劲抬起笨重的身体举重呢！——再看这群海豚，他们嬉水跳跃的动作多像两个芭蕾舞演员在跳水上芭蕾呀！ ——看到这么精彩的表演，游客们开怀大笑了。） 4.精彩吗?你也能用上“有的……有的……有的……有的……”这个句式来说说你看到的海豚海狮的表演吗？ 作者连用了四个“有的”（出示课文，点红）将海豚海狮的表演写精彩了，能把他们的表演读精彩吗？（读得好：你把海豚、海狮的灵巧读出来了！/读得不好：海豚、海狮怎么一点精神也没有，好象要罢工了，来点掌声吧！） 小结：正因为海洋公园的动物表演精彩，所以那里的海洋剧场（点红：经常、聚集、许多）谁来读好这几个词？从这几个词中我们能感受到什么？ 7.无数的游客前来观看，表演又极为精彩，所以我们说香港的海洋公园——举世闻名。我们也可以说？ 8.在这一段中，作者先告诉我们香港的海洋公园——，然后写那里的海洋剧场——，最后具体介绍了在碧波荡漾的人工湖上——，告诉我们这真是个——（指黑板：著名的公园）想把这著名的公园记在心中的同学一起读—— 9.过渡：香港的海洋公园是亚洲最大的海洋公园，除此以外，香港公园、维多利亚公园等都是旅游观光的好地方。因此，我们不由的赞叹：（课件：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。） （三）闲逛铜锣湾 1.去过了浅水湾、海洋公园，我们可一定要去三大闹市口之一的铜锣湾逛逛。 2.作者从两个方面写出了街市的繁华。第一方面是？第二方面是？（分别点红）我们先去铜锣湾看看，请同学们自己默读第四自然段，圈出描写