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习作5 动物名片设计教学设计
学情分析???
三年级正是习作的起始阶段，也正是由看图写话过渡到学写作文片断的关键环节。本次习作为了激发学生习作热情，让学生易于动笔乐于表达，在学生写过小动物的基础上，创新了作文训练形式——设计动物名片，这样编排符合中年级学生的认知特点。由于三年级学生的识字不多，生活阅历肤浅，对事物的观察还不够深入细致，对喜欢的动物的各种特点肯定不太了解，农村小学生对“名片”这种新事物更是陌生，以上几点正是本次习作训练的障碍。
教学目标:
1.选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称或第三人称向大家介绍这一动物； 2.采用恰当的方法把动物的主要特点介绍清楚。
3.把收集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片。 教学重、难点： 重点：采用恰当的方法把动物的主要特点介绍清楚； 难点：把收集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片。 教时：
2课时
教学流程
创设情境，导入新课
1.看视频，让学生认识名片。
2.假如让你来设计名片,你最想为什么设计呢？谁愿意告诉大家？你打算怎样设计？
3.看来同学们对动物很感兴趣，那老师就带领同学们先到动物园里看看吧：（课件）你们看到了些什么（说名字）有你喜欢的吗？
4.这节课我们就来替你喜欢的动物设计一张名片好吗？（板书：动物名片设计）
二、研读范文，领悟写法
1.动物名片应该怎样来设计呢？有一位叫薛爱华的小朋友就为她喜爱的动物设计了名片，请同学们来轻声读一读，再想一想：她是怎样设计的？
2．引导学生分析名片：（1）这张名片是为谁设计的？（2）讲了鲸怎样？从哪些地方看出鲸是最大的动物？（3）还介绍了什么？（4）整篇文章以什么样的口吻来写的？
3．根据学生回答归纳并板书
名字： 鲸
大（用例子、用数字）
特点：
不是鱼
用一人称“我”
4.归纳写法
学习了别的小朋友设计的名片，能不能说说我们给动物设计名片时该注意写什么？
给动物设计名片时可以把这种动物当作自己来介绍，也就是用第一人称“我”来写，或者用第三人称“它”来写。并采用恰当的方法把动物的主要特点介绍清楚。
三、说一说
1.四人为一个小组,参考薛爱华同学设计名片的方法，把你喜欢的动物说给小组内的同学听一听，还可以边说边表演。
2.谁愿意把你喜欢的动物说给全班同学听一听？
四、写一写
根据自己确定的内容来为你喜欢的动物设计名片吧。可以先在练习本上写，再修改。写字的时候做到字迹清晰工整。
五、评一评
谁愿意与大家分享一下你写的名片内容。谁愿意当小老师来评一评。
六、拓展延伸
今天，咋们学会了给动物设计名片，请同学们利用课余时间制作好一张心爱的名片，名片的形状可方可圆或是其它，并配上课前你们搜集的图片（也可自己动手画）。下一节课我们再把内容誊写在名片上，然后把制作好的名片贴到教室的墙上，让其他的同学也了解更多的动物。
板书：
动物名片设计
名字： 鲸
大（用例子、用数字）
图 特点：
不是鱼
用一人称“我”
动物名片设计教学设计
学校：余家寨完小
姓名：谢桂芳
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