语文苏教版三年级上册11、第八次.docVIP

11.第八次 一、教学目标： 1.学会本课的生字。两条绿线内的8个字只识不写，认识多音字“几”、“磨”、“结”。理解“几乎”、“终于”等词语的意思，品味作者用词的准确性。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，会默读课文。 3.展开想象，用一段话，写写布鲁斯怎样动员几乎丧失信心的士兵起来参加第八次抵抗的。 4．凭借具体语言材料，通过对课文的诵读感悟，体会布鲁斯王子屡战屡败、不懈斗争的精神。培养学生正确面对困难的态度，懂得“有志者,事竟成”的道理。 二、教学重、难点： 1．通过对本课词句的朗读，展开想象，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。 2．弄清课文所揭示的道理。 三、教学评价设计： 1.通过看预习单、自由读、指名读、等多种方式了解学生，尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节，采取感情朗读、交流、画画、写写感想等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。 3.借助拓展小练笔，将读与写有机地结合起来，训练学生的语言表达能力。 四、教与学的准备： 学生： 1.完成预习单。（见后附件1） 2.了解“欧洲”及“苏格兰”的有关知识；搜集有关毅力的格言、谚语和表示不怕困难、意志顽强的成语。 教师： 1.教学课件、挂图。 2.蜘蛛结网的录像资料。 五、教学课时：2课时 六、教学设计第一课时 环节一、整体感知—初读感知，整体把握 （一）揭示课题，激发兴趣 1.今天，我们要学习一篇外国历史故事。（板书：第八次）齐读课题 2.看到这个题目，你有什么疑问吗？（设计意图：在学习前进行质疑，提高初读课文的目标性，激发学习的兴趣。） 3. 师生交流对布鲁斯的了解。师出示课件，简单介绍。 （二）借助预习单，检查预习。 1.检查生字识、写。 （1）出示学生预习单，组织学生看看写的是否正确、规范。 （2）学生练写自己写错的和写的不满意的生字。 (3)选择正确的读音 磨坊（ mò? mó ）?结网（ jiē? jié ） 侵略（ qīng? qīn ）?几乎（ jǐ?? jī ） (4)出示词语： 欧洲 苏格兰 侵略 英勇 抗击 受伤 失败 失去信心 唉声叹气 蜘蛛 结网 灰心 感动 四处奔走 召集 抵抗 激烈 成功 指名认读。 齐读生字词。 这些词语中有一对近义词和一对反义词，看谁能最先把它们找出来。 2. 初读指导 （1）第八次到底讲了个什么故事？同学们一定等急了。播放录音 （2）同学听得真认真，课文中讲了件什么事情？ （设计意图：适时抛出问题，自己解决自己的问题，有的放矢，提高学习效率。） （3）看得出，同学们已经深深被课文中的故事吸引，自己想读一读吗？那好，请自己读一读。读书时别忘了要求： ①读准字音，读顺句子。 ②标出自然段的序号。 （设计意图：集中识字后，再把生字放入课文中二次学习，起巩固和加深理解的作用；另外，这样的训练培养了孩子良好的学习习惯。） 3.整体感知课文内容。 （1）简单交流：课文的主人翁是谁？对，是苏格兰的王子，你们了解苏格兰吗？ （2）学生通过提前查阅资料，说一说对苏格兰的了解。 （3）师：你们了解得真不少！ (出示投影)苏格兰是英国的一部分，在大不列颠岛的北部。英国还包括苏格兰、威尔士和北爱尔兰。当时的苏格兰是一个君主制国家，就是有国王的国家。也就是说，老统治者的儿子就是王子，以后就会成为新一轮统治者。在历史上，苏格兰曾因为两个人争夺王位，使苏格兰内部混乱，分裂。这时候，苏格兰就像一盆散沙。强大的英格兰乘机想吞并苏格兰。还好有被人们称为“民族英雄”的布鲁斯救了苏格兰。（设计意图：历史知识介绍，交代故事发展的背景，拉近课文与孩子的距离。） 第二课时 环节二、部分理解—精读感悟，重点突破 （三）精读感悟，感悟人物形象， 1.过渡：古老美丽的苏格兰正经受着别国的侵略，为了保住自己的家园，英勇的王子布鲁斯带领军队和外国的侵略者展开了激烈的斗争，可是，结果怎样呢？（七战七败等) 2.引出“几乎”一词。当你做某件事情，但是没有成功的时候，请问你的心情是什么样的？经过两三次的努力，还是没有成功，又会怎样想？ （1）布鲁斯七战七败，他的心情怎样？课文是怎样写布鲁斯的感受，请大家读一读课文，把有关的词语或句子找一找，画一画。 出示句子：对这场战争，他几乎失去了信心。 找生读。齐读。 （2）对这场战争，他几乎失去了信心？这两句有什么区别？ 投影出示：他几乎失去了信心。???? 他失去了信心。?? （3）引导：“几乎将课文背出来”与“将课文背出来”哪个更了不起？ 师：对呀！那你说布鲁斯王子是不是失去了信心？（学生会体会到是有些失去了信心，但还没有完全失去信心。)[ （4）所以，“