语文苏教版三年级上册小稻秧脱险记第二课时.docVIP

《小稻秧脱险记》第二课时教案 汉口路小学 吴偌寒 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边体会“气势汹汹”“不由分说”等词语的意思。 2、精读课文，了解小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的。 3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。 教学重点： 能根据小稻秧脱险的过程，了解除草剂、喷雾器的作用，继而培养学生对科学的热爱。 教学难点： 知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、整体感知，复习导入 1、同学们，这节课我们继续学习第18课——小稻秧脱险记（齐读课题） 2、师问1：通过上节课的学习，谁来说说这篇课文讲了什么故事？ 3、生总结。师板书 遇险 脱险 师：哪几个自然段写了遇险？哪几个自然段写了脱险？ 生：1-2自然段写了遇险，3-5自然段写了脱险。 二、读演感悟，品读课文 （一）学习第1、2自然段 1、师说：请同学们把书翻到99页，现在就来自己读读第1.2自然段中，看看小稻秧遇到了怎样的危险？（学生自由读书） 生：杂草跟小稻秧抢营养。 2、师：杂草是怎样跟小稻秧抢营养的？请大家默读课文，并圈出关键词 学生汇报，师出示：杂草 团团围住 气势汹汹 嚷 蛮不讲理 不由分说 一拥而上 拼命地抢 自己读读这些词，哪些词的意思你理解了？谁来说说看。 指名回答，师相机提示： (1)杂草厉害不厉害?凶不凶?(生：厉害，凶)这就是“气势汹汹”。 (2)杂草野蛮不野蛮? (生：野蛮)讲理不讲理?(生：不讲理)这就叫“蛮不讲理”。 (3)杂草让小稻秧发言吗?(生：不让)这就叫“不由分说”。 (4)杂草跟小稻秧说话的声音怎么样？（生：很大）这样大喊大叫就是“嚷”。 (5)杂草在抢小稻秧的营养时，有想过给它留一点吗？（生：没有）他们是怎么样抢的？（生：拼命地抢） (6)现在老师来扮演小稻秧，请几位同学来扮演杂草，把我围住。他们表现出了什么词？（生：团团围住）这样好多杂草围成一个圈，叫做团团围住。（对杂草说）你们要怎么来抢我的营养？他们一起冲上去抢营养的样子，就是“一拥而上” 4、带着你们的理解，再读读这些句子。 出示：①一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！” ②这些杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。 生自己读过，每句话请2-3人来读。 评语：（1）你读得真棒！声音很大，一下就把杂草气势汹汹的样子读出来了！大家给他鼓鼓掌。 （2）你的声音还不够凶，再大点声试试？谁还会读？你来！ （3）你读的时候真拼命，一下就把杂草的形象读出来了。 （4）看来你还不是特别地想抢营养啊，再大声一些，读得快一些试试？真有进步！ 师：我们一起读读这两句！ 5、过渡：面对这群不讲道理的杂草，小稻秧是怎么做的呢？请同学读出相应的句子 （幻灯片出示句子） ③小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？” 引导：小稻秧是怎么做的？ 生：跟它们讲道理。 师：“怎么可以交给你们呢？”的言外之意是什么？ 生：不能把营养交给你们。 师：为什么不能交出营养？ 生：因为小稻秧移栽到大田之后，有一个复苏的过程，这个过程中正需要大量营养，交出了营养自己就要饿死了。 师：从这句话中,你读出小稻秧是个怎样的形象？ 我们读出了小稻秧的可怜柔弱。 6、过渡：如此可怜柔弱的小稻秧面对这群蛮不讲理的杂草，结果可想而知。 ④小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病到了。 你知道什么原因吗？ 生1：生气动怒心情不好。 师点评：是呀，一下被这么多杂草欺负，心里怎么不委屈不难过呢？ 生2：没有抢到营养，所以脸色才会蜡黄，才会当场病倒。 师点评：如果长期没有营养，小稻秧肯定会死去。 7、同学们，当你看到这群蛮不讲理的杂草欺负小稻秧时，你心里有什么感受？ （气愤、难过、伤心、同情小稻秧、觉得小稻秧可怜、心中充满了担忧。） 下面就让我们用朗读来表达心中的这种感受。（齐读1、2自然段。） （二）学习第3、4自然段 1、过渡：就在我们大家担心小稻秧的安危时，来了一位救兵，是谁？（生：喷雾器大夫）。他是怎么帮助的小稻秧的呢？请同学们依照四色交流单，学习3、4自然段。 2、出示： 四色交流单 红色：读一读：认真读读第3、4自然段；黄色：想一想：喷雾器大夫是怎么帮助小稻秧的？蓝色：说一说：喷雾器大夫是个怎样的人