语文苏教版三年级上册《石头书》教学设计.docxVIP

《石头书》教学设计 课例简介： 《石头书》主要描写课文通过川川和磊磊这两个小朋友与勘探队员的对话，介绍了许多有关岩石的科学知识，告诉我们石头就像一本书，里面蕴含着许多学问，并赞扬了这两个小朋友爱“刨根问底”的科学探索精神。 学情分析： 小学三年级是小学阶段的一个转折点，语文学科显得尤为重要。本班共有学生42人，其中男生25人，女生17人。大部分学生学习语文的积极性高，能主动地进行阅读、习作，有丰富的课外积累，并能及时的学以致用；个别学生在词语理解、文章主要内容的把握方面存在困难，需要教师进一步进行方法引领，带动学生的积极性并掌握合适的教学方法进行学习。 教学目标分析： ＊ 知识与技能：学会本课的13个生字，会认绿线格内的5个生字；认识多音字“壳”，规范书写“煤”字，重点理解“刨根问底”等词语的含义； ＊过程与方法：在自主探究、合作交流过程中，能正确、流利、有感情的朗读课文；并掌握课文对话的特点，理解“石头书”的含义； ＊情感态度与价值观：通过学习，了解有关化石的特点，培养学生探究自然、热爱科学的兴趣。 教学重难点分析： ＊教学重点：掌握课文对话的特点，理解“石头书”的含义。 ＊教学难点：通过学习，结合课文语境了解有关化石的特点，培养学生探究自然、热爱科学的兴趣。 教学设计： 导入新课： 同学们，喜欢读书吗？你之前了解的书都是用什么做的？（生自由表达） 见过石头做的书吗？今天就来学习这本奇怪的书！（板书课题：石头书）一起读读它。(板书:？)为什么叫石头书呢？这节课我们来弄个明白。 检查预习： 课件出示“预习要求” 1.正确、流利朗读课文； 2.边读边画出课文中你认为难读的词语； 3.思考：为什么叫石头书？ 课前的翻转学习，同学们已经朗读了课文，也画出了难读的词语，还思考了重点问题，那就先来检查字词情况。 先点开电子书包，把你认为难读的词语和同桌互相读一读。 评价：大家读的不错。下面请xx号同学带着大家读读他认为难读的词语（投屏） 评价：小老师当得好，读得字正腔圆。老师再调取一名同学的课前预习，这次我们开火车来读读。 评价并小结：字音正确，看得出大家词语掌握不错。 这篇课文有一个多音字特别重要，考考大家，你知道是哪个字吗？（生：壳）课件出示，它还有一个读音，你知道吗？（生答）课件出示拼音和组词，一起来读读吧！ 评价并小结：读得好！接下来，比比谁的字写得好！在预习中，你觉得哪个字最难写？（3人） 大家的意见不统一，这节课我们先侧重讲解“煤”的书写。（出示生字）仔细观察它在田字格中的位置，谁来提个醒？（上台提醒）写字时还要注意些什么？想不想看看一凡大师是怎样把这个字写漂亮的？（播视频）打开写字书，自己赶快来写写这个字吧！随机拍照投屏（2人）我们来看看这位同学的书写，（投屏）学生评价 小结：在书写生字时，一定要关注字的间架结构，除了写正确，还应做到把字写工整，写美观。 初读感知： 刚才分享了预习生字情况，接下来我们去读读书，了解一下石头书。这次读有两个小任务，课件出示阅读要求： 1.自由朗读课文，注意读准字音、读通句子； 2.边读边想：你知道了石头书上的哪些知识？ 交流：同学们读得真认真，我们来交流一下 根据学生回答，进行概括再板书：样子 作用 四．精读体悟： 评价：大家读书很有收获。那为什么叫石头书？小组里讨论交流一下 全班交流：哪个小组来汇报？（投屏）预设：你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？（板书：一层一层）你先来读读这句话。（评价）观察句子有什么特点？ 生：比喻。把什么比作什么？（石头比作书）对，所以叫石头书。谁再来读？还有什么特点？（反问）谁能读出这种强烈的语气。我们一起来读读。石头就是书，因为它样子像书，所以叫石头书。 过渡：仅仅样子像就是书吗？接下来，我们继续来交流，看还有什么新发现？生：上面还有字。（另一小组汇报展示）板书 你从哪些语句发现的？(出示段落)这里的字是真的字吗？说说你的看法 小结：奥，原来这些雨痕、波痕、矿物都是它的字。想看看这些字吗？出示图片：这是雨痕 ......世界上还有3000种各种各样、千姿百态的矿石。 我们知道了，它不但样子像，上面还有字。还有别的发现吗？（书上还有画）引出画的部分。出示课件 这画又是指什么？给大家介绍一下吧。评价：交流到位 小结：奥，这些树叶、小鱼、贝壳都是它的画。有这些画的石头我们就叫化石。化石是更珍贵的石头书。 化石是怎样形成的呢？这里给大家补充点科学知识，请大家来看。(视频）小结：奥，我们知道了化石形成的秘密，那它有什么作用呢？再来读读书，看有没有发现？交流：它都能告诉