从自己的经历和经验中学习.ppt

提 纲 一、课堂教学目标要具体、要正确定位。 二、认真分析学情，精心设计教案。 三、以学为中心，设置有效问题和活动。 四、因材施教，关注个体差异，分层达标。 五、课后反思，总结提高。 一、教学目标的定位 一样的教学内容，由不同教师进行教学，产生了不一样的教学效果，这带给我们什么样的思考：怎样上好数学课，如何把握数学课的度，怎样提高数学课的效益? 关键是我们把数学课定位于哪个位置? 教学目标的定位 人民教育出版社中学数学室主任章建跃博士在温州会议中指出“教师自己不能准确把握教学内容，对于哪些是重点和核心，心中无数，数学核心概念和思想方法得不到应有重视，而细枝末节的东西却让学生反复训练；有时以自己所教班级学生好为借口，“深挖洞，广拓展”，无限地扩张内容、拔高要求。可这样的教学不但不能达到使学生深刻理解数学的效果，反而还会因为过分追究细枝末节而扰乱了学生的思路，陷于具体细节不能自拔，最终干扰了学生的数学理解。”使我们提高了对数学课有效教学的认识，体会到有效教学的核心是：“理解数学，理解学生，理解教学”。 教学目标的定位 教学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。 教学目标的要素：㈠行为主体必须是学生而不是教师，因为判断有没有效益的直接依据是学生是否获得具体化的进步，而不是教师是否完成了任务；　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、教学目标 ㈡行为动词必须是可测量、可评价、具体明确的，否则就无法评价。 为此，教师在目标设计过程中要设计具体的、可操作的目标。 （目标不能模糊）　 二、精心设计教案 一堂课4５分钟，怎样分配时间？给学生多少时间进行自主学习、自主探究； 教师自己讲什么？怎样讲更适合我们的学生的学？本节课主要解决什么问题？等等都要进行认真的设计。 如何根据教学目标和学生实际，设计多层次的问题，满足不同认知水平学生的多元需要。 新知识的生长点和切入口，要精心设计，要从学生已有的知识基础和现有的生活经验上，设计问题（如分式的基本性质） 精心设计教案 例题的选择是基础，如何讲解是关键，讲思路、讲方法、讲反思。 数学活动是师生互动的过程，要发挥教师的组织、引导、合作的作用。 精心设计教案 要注重个体差异，进行差异化设计，分类选题，分层达标。 注重知识传授的同时，更要注重基本活动经验结累和基本思想渗透。 课堂教学的主线要清晰，各教学环节要自然衔接。 三、因材施教　面向全体 　　学生是数学活动的主体，在课堂教学中，要照顾差异，实施因材施教，发展学生良好的个性，不仅为学生设计多种不同的学习活动，满足学生不同的需要，要关注和照顾个体差异而不断调整教学方法。 因材施教　面向全体 根据课程标准的基本要求和近年来的中考试题，课堂教学要立足基础，强调过程，提高学生的学习素养； 课堂教学要体现数学本质，在掌握数学知识的基础上，努力提高学生的能力， 课堂教学要让学生参与到数学活动中，让中下学生也表现的机会。 因材施教　面向全体 课堂教学一定要根据本校、本班学生的实际，做到低起点，缓坡度，重基础、讲效益； 讲解例题，要讲细、讲透，讲解题的思路和方法，讲题目设计的意图是什么？所要落实的知识点有哪几个？讲解题后的反思，反思解题中的错误，反思本题与其它题目之间的联系和解题规律。 关注个体　　分层达标 学生的差异是客观存在的，城乡之间的差异也是客观存在的，我们要面对现实，承认差异