《孙权劝学》合作探究.docxVIP

六、合作探究 ? 四人一组分角色朗读，并在朗读中分析孙权、吕蒙、鲁肃分别是什么性格的人？ ? 通过分角色朗读，引导学生品味文章言简意丰、生动传神的对话描写，并分析人物形象，四位学生展示朗读后，其他学生自由点评。 明确： 孙权（ 关心部下 好学 善劝） ? “卿今当涂掌事，不可不学”写出怎样的语气？表现孙权怎样的心理？ 用双重否定的形式写出坚决的语气，神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又流露出关心与期望，希望吕蒙能胜大任。 ? “孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。”写出怎样的语气，表达怎样的心情？ 句中的“邪”表示反问的语气，可译为“吗”，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意。强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专管经学传授的学官，而是另有目的（以古鉴今）；后一句中“耳”表限制语气，可译为“罢了”。这句说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心与爱护。 ? “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大所益。”这样说有何作用？ 从自己的切身体会来谈，是现身说法。鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。 这番话表现出孙权善劝。他对吕蒙既有严格的要求，又有殷切的希望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态斑然可见。 ? 鲁肃（敬才爱才） ? “卿今才略，非复吴下阿蒙！”表现了鲁肃当时怎样的神情和心理？ “非复吴下阿蒙”那以前的阿蒙是个什么