语文苏教版三年级上册16 石榴 第一课时.docVIP

16、石榴 【教学目标】： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会13个生字，其中田字格上面的4个只识不写。理解由生字组成的词语 3、了解作者是怎样写石榴的，能依照课文第四自然段，品尝一种水果并写一段话。 4、理解课文内容，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。 【教学重点】：　　　 1、朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。 2、依照课文第四自然段，品尝一种水果并写一段话。 【教学难点】：　　　　 在读懂本文的基础上，学习作者的观察方法，运用本文的写法，品尝一种水果并写一段话。 【教学过程】：　　 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 一、导入课题，学习第一段 1、出示石榴实物（或图片），这是什么？ （1）交流，板书课题：石榴 （2）正音“榴”单独读liu （第二声），题目中读liu轻声。跟老师读两遍。 （3）简单识记“榴”字：左木右留，形声字 2、今天我们就跟随作者，去他的家乡枣庄看一看。 （1）出示第1段 （2）师引：这里的石榴园可不一般。你从哪个词看出？（驰名中外） 词语积累：驰名中外就是——就是——（换个词说说）：举世闻名、远近闻名、闻名遐迩、闻名中外、名扬四海。你们积累的词语可真多呀！ 朗读： ①谁能读好这个词？（指名读2个） ②把词语带到句子中，谁能读好（指名读1个） ③我们一起来，生齐读 二、初读课文，整体感知，理清脉络 1、初读课文——下面请同学们把书本打开，朗读全文，要求： （1）读准字音，读通句子 （2）思考：石榴的生长过程是怎么样的，完成练习纸上的填空并排序 2、检查生字词——下面老师要检查一下你们的预习作业，准备好了吗？（开火车读） 读准字音：抽出、仿佛、活泼、甚至、急切、扒开、张望、喜讯、玛瑙、剥开 酸溜溜、甜津津、小喇叭 郁郁葱葱、驰名中外、红白相间、笑得咧开了嘴 读准字音，多音字“佛”、“间”指名2个学生组词 易混淆的字：泼：师讲解-泼水，三点水，泼水时头发也会跟着动起来，所以右边是发 讯、甜：你有什么好办法来记住它们？（指名学生答） （3）我们再一起来读读这些词，记住它们 投影交流： 师引问：练习纸上的第一句是——春天（ ），（ ）。 你找到的是课文的哪一句？（生找第2段第1句）PPT出示 教师抽取关键字概括：我们可以概括为抽枝、长叶（板书：春　抽枝、长叶） 我们一起来感受春天那生机勃勃的石榴树吧（齐读第2段第1句） 第二句是——夏天（ ）一朵朵火红的石榴花。 你在文中找到的句子是——？（第2段第2句）PPT出示 通过你找到的句子，仿照着“春天”概括一下就是——板书：夏　开花 第三句就是—— 生齐读：热闹了好一阵儿的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。（PPT出示） 所以接下来我们可以概括为——秋天 结果（板书） 4、小结：对照板书，我们一起来说说石榴的生长过程（师生对答：春天—夏天—秋天） 三、学习第2段 1、示“热闹了好一阵儿的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。” （1）这里有个词儿写出了石榴花的特点，你能找出来吗？ （2）你从第二自然段的哪些地方感受到了它的“热闹”？ （3）读一读，可以动笔圈出有关的词句 2、交流-教师同时用笔在白板上圈出 （1）越开越密，越开越盛 ①说说你的感受，为什么从这里感受到它的“热闹”？（很密、很盛，说明花很多） ②师引：是不是一下子就变得这么热闹？（越……越……表示是慢慢地、渐渐地变多） ③你能把石榴花越开越多，渐渐繁盛的动态美读出来吗？读好这两个词（生范读2个，齐读） （2）挂满了枝头 ①同时示图：枝头很热闹，因为有这么多的石榴花，他们你挨着我，我挨着你，热闹不热闹？ ②你能读好这个词吗？（生范读2个，再齐读词） 我们再一起来感受这日渐繁盛的石榴花吧！我们一起读好这句话。 （3）走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 ①师引：在这里，作者把石榴花比作一个个小喇叭，他们好像在比赛一样，互相比赛着谁吹得最好听，喇叭声此起彼伏，是不是很热闹？ ②范读：能读好吗？谁来试试？（这只小喇叭还不够卖力，谁再来试试？） ③生齐读此句：我们一起来试试吧！ 3、夏天，那么多的石榴花开放了，石榴园里可热闹了。现在你能读好这段话了吗？（示第2段2-4句） 4、过渡句讲解（PPT示第3段第1句） 师引说：夏天，石榴花开得如火如荼，石榴园好不热闹（对照板书-夏天开花）。而热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了（PPT示红），秋天，石榴结果了（师对照板书秋天结果引说）。同学们你们看（第3段第1句加粗），这句话的前半句回应的是上一段描写的石榴花，后半句又引出了下文的石榴结果