语文苏教版三年级上册小稻秧脱险.docVIP

小稻秧脱险记 【导入】创景激趣，自主设疑 评论 1、创景导课,激发兴趣 师:“同学们,老师知道你们最喜欢猜谜语了,今天老师也给大家带来了一个——”(幻灯片(1)出示:婴儿睡水床,长大靠水养。告别出生地,还要洗脚掌。 ——(打一植物))(板书:小稻秧)“谁能说说小稻秧是什么样的?”(幻灯片(2)出示:简介小稻秧)今天我们一起来学习小稻秧脱险记。补充“脱险”,在田字格指导书写。“脱险”是什么意思? 就让我们一起学习课文《小稻秧脱险记》吧!”(齐读课题) 2、引导学生根据课题发现问题、提出问题。 师:“读了课题,你能提出些什么问题?”(学生质疑)(遇到了什么危险?怎样脱离危险的?) 活动2【讲授】研读感悟，自主探究 评论 1、引导学生自读课文,走进文本 师:“请同学们打开课本,带着刚才提出的问题自由读课文,边读边勾画出满意的答案!”(学生自读、自探) 2、引导学生交流自学成果. (1)、师:谁能说说小稻秧遇到了什么危险?怎样脱离危险的? (2)、“看来同学们在学习方面是非常认真的,那谁能用自己的话把这两个问题连起来说说课文主要讲了什么?”(课文写了小稻秧遇到杂草的危害,喷雾器用除草剂把杂草除掉,使小稻秧脱离危险的经过。)(指名交流)板书:遇险(杂草) 喷雾器 除草剂 脱险 3、引导学生再读课文,理清脉络 “同学们说得多棒,下面请同学们迅速看看课文,想想课文哪几节写的是小稻秧遇到了危险?哪几节是写了喷雾器帮助小稻秧脱离了危险?”(学生读文后指名交流) 第1—2自然段:遇险 (用‖在自然段末标出) 第3—5自然段:脱险 活动3【活动】多元导悟，合探解疑 评论 (一)学习遇险. 1、自读理解:出示投影①、请同学们自读课文第1-2自然段,想一想小稻秧遇到了什么危险?②、用“_____”线画出杂草说的话,“ “画出小稻秧说的话。③用□画出描写杂草的词语,想一想这是一群怎样的杂草?此时小稻秧的心情怎样? 2、指名交流 (1) 小稻秧遇到了什么危险? (2)用“_____”线画出杂草说的话,“ “画出小稻秧说的话。 (3)谁来说说1-2自然段中有哪些描写杂草的词语?说说这是一群怎样的杂草? ①、学生交流后(出示投影 团团围住 气势汹汹 蛮不讲理、不由分说、一拥而上、拼命) 这些词语,有的需要老师帮助,有的读课文就可以理解。请大家再次认真读课文,边读边想这些词语的意思。 ②、谁能通过朗读让我感觉到你读懂了吗?(学生朗读,重读解释的词语) ③、谁也读懂了这个词语,也来读读这句话?读懂这个词语的同学一起来读好这句话。 (指导朗读) ④、有的同学读懂了,有的同学可能还不懂。没关系,我们一起来表演一下,请六位同学戴上杂草的头饰,一位同学戴上小稻秧头饰,一名女生当旁白。表演。 (教师指导:课文中说,一群杂草把小稻秧团团围住,你们应该怎么站?)(学生:台上的杂草从四面把小稻秧围住,指导杂草吧小稻秧团团围住) ⑤、稻秧:(害怕地)你们干什么?杂草:(大声地)“快把营养交出来”(指导:声音挺大,挺凶,可模样不怎么吓人。把腰叉起来再来一遍。) (叉腰,大声,恶狠)“快把营养交出来”。 小稻秧:我刚搬到大田来,正需要营养,怎么可以交给你们呢? (从“气势汹汹、嚷、快把营养交出来、不由分说、一拥而上、拼命、抢”来体会杂草的蛮不讲理、气焰嚣张) ⑥表演的怎样? 师:瞧,杂草们一拥而上,凶不凶?(凶)这就是“气势汹汹”杂草们讲不讲道理?(不讲)这就是“蛮不讲理”。把小稻秧围成了一圈,就是“团团围住”。杂草们愿意听小稻秧的解释吗?(不愿意)这就叫“不由分说”。 (4)刚才说到稻田里发生了激烈的争吵,谁能用“激烈”说一句话? 3、正是因为杂草的气势汹汹、蛮不讲理。正需要营养的小稻秧——气得脸色蜡黄,当场病倒了。小稻秧遇到了生命危险,如果你是它,此时此刻你会怎么想呢?(指名说) 学习脱险 1、师:小稻秧这时真是太危险了,后来又是怎样脱险的呢?自由读3-4自然段。 2、引导学生交流学习成果 (1)谁能简要地说说小稻秧是怎样脱险的?(幻灯片出示3:“喷雾器”“除草剂”) (2)你对“除草剂”了解多少?它有什么作用? (3)课文中把“除草剂”说成是什么?是啊,一阵毛毛雨从天上飘下来。 (幻灯片出示4:突然,一阵毛毛雨从天上飘下来。一棵杂草警觉地抬起头,看了看天说:“不对呀,大晴天怎么会下雨呢?”) 读句子,谁能把“警觉”的意思表演出来?(表演这节第1、第2句话,边表演边读) (4)面对杂草的问话,喷雾器大夫是怎么回答(幻灯片出示4:“这不是雨,而是除草剂,是专门用来收拾你们的!”) “收拾”:收拾是什么意思?你能换