语文苏教版三年级上册《小露珠》.docxVIP

《小露珠》第二课时教学设计 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，明白动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的外表美和心灵美。 3、会用“越来越······越来越······”造句。 4、体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处，并学习仿写相应的句子。 教学重难点： 1、会用“越来越······越来越······”造句。 2、理解课文内容，明白动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的外在美和心灵美。 3、体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处，并学习仿写相应的句子。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习导入 1、师板书课题，生书空，齐读课题 2、复习词语 草秆 珍珠 俊俏 吹奏 水蒸气 笑盈盈 夜幕降临 钻石 钻山洞 乐曲 快乐 二、感受小露珠的形成（学习第一自然段） 师：通过上节课的学习，我们对可爱的小露珠已经有了初步的印象，想好好认识它吗？学完第一自然段，小露珠就会出现了。 1、师示范读第一自然段，学生思考:从第一自然段中，你知道了什么？ 2、学生交流：（出现的时间 、形成的过程） 3、指导朗读 提示：把它调皮可爱的样子读出来呢,读的时候“越来越大”读轻点，“越来越亮”读重一点。 指名读，齐读 4、试背（出示图片或视频 帮助背诵） 三、小动物们喜欢小露珠（学习2-5自然段） 1、天渐渐亮了，小露珠会遇见谁呢？默读2-5自然段，思考这个问题，并在书上做好标记，读读它们说的话。（提示：默读就是不出声，不动唇，在心里读） 2、学生交流 小露珠遇到了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶。 3、引读对话 师：它们之间会说些什么呢？ 早哇，小青蛙……（谢谢你这么夸赞我。） 早哇，小蟋蟀…… （你这样夸赞我，我真高兴） 早哇，小蝴蝶……（谢谢你，小蝴蝶） 这里说到了小露珠的三个特点：闪亮 透明 圆润（板书） 4、比较句子，感受比喻句的好处 （1）出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 “早哇，小露珠。”小蜻蜓对小露珠说。 你更谁说的话？为什么呢？ 第一句是一个比喻句，把小露珠比喻成了钻石。出示钻石和小露珠的对比图片，感受小露珠的闪亮。 （2）指导读青蛙说的话（带着喜欢的感情，面带微笑地读） 5、自由读你喜欢的句子，指名读，出示相应的对比图片（水晶 珍珠） 6、试着说一个相同句式的比喻句：像 那样 的 。 7、了解“中心句” 课文的2-5自然段就是围绕这一句话来写的，这句话就叫做这个部分的“中心句”。 8、练背这一部分 出示图片提示：早哇，像（ ）那么（ ）的小露珠，（ ）的（ ）对小露珠说。 四、植物们感谢小露珠（学习第6自然段） 过渡：看，天慢慢变亮了，太阳公公出现了，阳光下小露珠又是什么样的呢？ 1、自由读第6自然段，看阳光下的小露珠是什么样的？ 2、学生交流：光彩熠熠（板书）（光泽色彩闪耀的意思） 3、光彩熠熠的小露珠又让植物们产生了什么样的景象？谁在文中找到了？ （霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有植物都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。） 板书：美丽 精神 生机勃勃 4、理解句子：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。 （1）出示动态图片，引读 （2）理解比喻句：金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。 俊俏的小姑娘—向日葵、白杨树、喇叭花和所有鲜花嫩草 美丽的珠宝—小露珠 （3）出示句子，指名读 理解：格外精神（同学们已经很精神了，那格外精神是什么样的？谁最精神？） 提示：读出植物们的生机勃勃。 （4）齐读，拿出最饱满的精神来，读出植物们的生机勃勃。 五、小露珠的消失（学习第7自然段） 1、过渡：太阳公公越升越高，小露珠又变成了什么？ 教师师范读：小露珠爬着，滚着，笑着……向空中飘去 2、用“越来越……越来越……”说一个句子 填空：小露珠离大家越来越（ ） 小动物们和植物们越来越（ ） 3、引读 大家都很舍不得小露珠，都想把它留下，齐读：向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！ 4、练习说话：假如你是这些植物，你会对小露珠说些什么呢？（引导，指名说） 向日葵，我要走了…… 白杨树，再见了…… 喇叭花，我走了…… 5、这就叫一一告别，（用一个词来形容此时的情景：依