语文苏教版三年级上册第二学时.docVIP

15.小露珠 ——第二课时 一、教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.创设情境，引导学生学会抓住小露珠以及植物的特点进行感悟品读。 3.通过朗读感悟，知道植物很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。 二、教学重难点： 教学重点：通过朗读，体会文章优美的语言，理解小露珠的特点以及背诵课文。 教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。 三、教学准备： 课件 四、教学过程： 一、走进创设情境，导入新课。 1.同学们，这节课我们继续走进小露珠的世界，看看除了小动物们喜欢小露珠，还有谁也喜欢它？ 二、细读课文，品味语言。 （一）学习第六自然段。 过渡：闪亮、透明 、圆润的小露珠不仅小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？（提示：请同学们边听课文录音朗读边在书上找一找、画一画：（1）圈出表示太阳公公动作的词语；（2）看看都提到了哪些植物？用“ ”画出来；（3）植物们为什么喜欢小露珠？找出文中的一句话。） 1.学生边听课文录音朗读，边做记号。 2.交流。 （1）出示句子：一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。 师：表示太阳公公动作的词语是？（披、爬） 谁来读读这句话？（抓住重点词语来读） （2）出示：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神 A.什么是“光彩熠熠”？（出示图片）小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒。这就是——生读：“光彩熠熠”。 B“格外”还可以换成什么词？（特别、非常、十分）老师想看到大家格外精神的样子，做给我看好吗？这位小朋友，腰板挺得直直的，两只眼睛炯炯有神，就请你来读这句话！ 师评价：从你的朗读中，我仿佛看到在小露珠的装点下，一棵棵植物的腰板挺得直直的。 （3）在小露珠的装点下，植物们又是怎样格外精神的？ 出示：金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得生机勃勃。 A“俊俏”一般是说小姑娘长得漂亮，好看，课文中把谁比作小姑娘？（把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比作“小姑娘”） “美丽的珠宝”是指什么？（小露珠） B你们看（出示课件）这些植物在小露珠的滋润下显得生机勃勃，而作者用了打比方的方法，把这些植物写得更美了，谁来美美地读读这句话？指名读；小组读。 （4）创设说话情境： 小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化，在小露珠的滋润下，植物们这么有活力，有生机，这么美丽！假如你是画面中的鲜花嫩草，或者是文中的向日葵、白杨树、喇叭花，你会对小露珠说些什么呢？ A同桌互说； B指名说，评价（注意用感谢的语气） （6）还有这么多的“鲜花嫩草”想感谢小露珠啊！那就让我们带着对小露珠的感谢之情来读读第六自然段吧！（生齐读第六自然段） （7）小结：因为在小露珠的装点下植物变得更精神，更美了，她把美丽带给了大家，所以植物们也喜欢她。看来，小露珠不仅外表美，而且内心也美。板书：心灵美 （二）学习第七自然段。 过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以她更欢快地（爬着，滚着，笑着她）她把美丽带给大家，把欢乐留给了大自然，而她自己呢？请大家默读第七自然段，看看小露珠怎么了，并拿笔做上记号。 1.（出示课件）渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。 小组读。 师： 谁能用“·······越来越······越来越······”说句话。 2.小露珠就要走了，就要向大家告别了，植物们是怎样向她告别的呢？（出示画面）师引读：你看，——生：向日葵向她点头，白杨树向她招手，你听，——喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀！ 师：大家多么想把小露珠留住呀！猜猜看，植物们会和小露珠说些什么？（提示： ，好像在说：“ 。”） 3.花草树木和小露珠分别的场面让你想到了哪些词语？（依依不舍） 谁来带着依依不舍之情来读读这两句话？指名读，小组读，带上动作读。 4.听着小伙伴的挽留，小露珠师怎样回答的呢？引读小露珠笑盈盈地说——我明天还会来的。 小露珠在太阳公公的照射下，渐渐地变成了水蒸气，就要消失了，可她却笑盈盈地说——指名学生读。此时，小露珠的心里会想些什么？这是一种怎样的精神？（无私奉献） 师：让我们一起来当回小露珠，带着我们的微笑，挥挥我们的双手来读读小露珠的话。 5、真舍不得让小露珠离开，让我们再次来挽留小露珠，请同学们齐读课文第七自然段。 (三)略读第一自然段。 小露珠第二天还会来吗？（会来）你是从哪知道的？（第一自然段） （1）指名读课文，其他同学思考：读了这段，你知道了什么