语文苏教版三年级上册《小露珠》第二课时教案.docxVIP

《小露珠》第二课时教学设计 【说教材】 《小露珠》是苏教版语文第六册一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美花、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。 一、教学目标 以新课程理念为指导，结合学生实际，从“情感、态度、价值观”，“知识、能力”，“方法、习惯”三个维度，确定以下教学目标： 1、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 2、学会课文中出现的11个生字，认读两条绿线内的生字。理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，背诵课文。充分利用课文插图、运用现代教育技术培养学生的形象思维能力和对美好事物的感受能力。 3、进一步培养学生良好的阅读习惯，形成自主、合作、探究的学习方式。 二、教学内容重难点分析 《小露珠》是一则融科学知识、优美语言、思想启迪于一体的童话故事。课文用生动形象的语言描写了小露珠的美丽可爱，以及它的出现使植物充满了生机，赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。课文文质兼美、形象鲜明，不仅有利于潜移默化地培养学生的美好情操，而且是学生学习、运用和积累语言的好材料。 教学重点：学会本课的生字，借助语言环境学习生字，理解由生字组成的词语。通过反复诵读课文及其他语文实践，感悟语言、积累语言。 教学难点：引导学生透过小露珠的美丽外表，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的心灵美，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 三、教学对象及其学习需要分析 第六册教材面对的是三年级学生，形象思维能力较强，抽象思维能力相对较弱，对美好事物外表美的感受胜于内在美的感受，语感能力有待于进一步增强。加强字、词、句的训练是本学段语文教学的重点。鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典来理解课文中的重点词句，加强语言的积累，重视词句的运用，加强与说、写之间的联系，培养对美好事物的感受能力、提高审美情趣，既是课标的要求也是其学习所需。 【说教学过程】 （一）复习导入 1、齐读课题 2、学生朗读三行词语，注意每行词语的特点（形容词、容易读错的字、四字词语） 3、完成填空题（第一段话的填空） 3、通过上节课的学习，小露珠给你留下了什么样的印象？你喜欢这样的小露珠吗？还有谁喜欢小露珠？ （二）充分朗读，感知课文。 学习2——5自然段 自学要求： 自由地读课文的第2—5自然段，思考： = 1 \* GB3 ①这四个自然段是围绕哪句话来写,用——画出来。 = 2 \* GB3 ②小动物说的话，用~~~画出。好好读读他们的话，体会体会。喜欢哪个小动物的可以多读几遍。 这四个自然段是围绕哪句话来写的，学生回答。有哪些小动物？ 他们是怎么来到小露珠的面前和它打招呼的呢？引出三个动词（蹦、爬、落）。这三个动词能换位置吗？为什么？（活动特点） 三个小动物来到了哪里？（大荷叶上、草秆上、花朵上）能换位置吗？（生活习性）作者写文章时观察仔细，板书。学习文中的写法，想想：还有哪些小动物会和小露珠打招呼，怎么来的，在什么地方？ 生朗读描写小青蛙的句子。思考：问什么觉得小露珠像钻石那么闪亮？观看钻石和露珠的图片，找出共同点（闪亮）。再次朗读句子。 生朗读描写小蟋蟀的句子。思考：问什么觉得小露珠像那水晶么透明？观看水晶和露珠的图片，找出共同点（透明）。再次朗读句子。 生朗读描写小蝴蝶的句子。思考：问什么觉得小露珠像那珍珠么圆润？观看珍珠和露珠的图片，找出共同点（圆润）。再次朗读句子。 观看小露珠的视频，归纳他的特点，板书。接着出示句子：“像钻石那么闪亮” “像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”等语句，指导学生读好这三个句子体会赞美之情。再以“让我们也学着小动物的样儿，夸夸小露珠”引导学生运用文中的语句创造性练习说话。 小动物都喜爱小露珠，还有谁也喜欢小露珠呢？请小朋友们继续读读课文第6-7自然段，遇到不懂的地方做上记号。 学习6——7小节 1、小露珠来到花草树木中间，给它们带来了哪些变化？请你读读课文第六自然段，细细地体会一下。 要点：学生自由朗读后，分别演示植物“蔫”和露水滋润万物、使植物变得格外精神焕发生机的场景。教师组织学生反复朗读，指导读好“格外精神、显现出生机、俊俏”等词句，体会花草树木的变化。 2、概述：花草树木都感谢小露珠，因为它___________。 要点：引导学生体会小露珠对花草树木的作用，：使花草树木变得格外精神，显现出生机，变得更加美丽等