语文苏教版三年级上册《石 榴》第一课时.docVIP

《石 榴》第一课时 通州区东社学校 曹菊萍 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，积累生动、优美的语言。 2．学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，学习其写作方法，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。 教学重难点： 体会文中优美语句，学习作者介绍石榴的方法。 教学过程： 预 学 部 分 1．自由朗读课文，读准生字，读通句子。 2．查字典，完成填空。 jiān（ ） 间 jiàn（ ） 3．照样子，写词语。 酸溜溜 甜津津 4．了解作者的家乡枣庄石榴园。 山东枣庄石榴园有石榴树530余万株，43个品种，建于西汉年间，距今已有两千年的历史了，是我国最大的石榴园，被誉为“天下第一榴园”。它的名声很大，一直传播到国内外。 ⑴阅读资料，了解“天下第一榴园”。 ⑵从这段文字中，你读出了什么？能用文中的词语来形容吗？ 研 学 部 分 实物激趣，引入课题 1．出示石榴，问：看着它，你最想干什么呢？ 2．（板书课题）说说石榴园怎么样？齐读第一自然段，读出石榴园的名声大。 检查预学，巩固生字新词 看来大家预学的真不错，下面老师就来考考大家。看，这里有一些小石榴，词语呢，就藏在它们的后边呢，你想从谁开始啊？ 教学生字“甚”，注意写字姿势，把字写正确，写美观。 读好儿化音的词语和句子。 用动作演示词语。 联系实物理解词语。 结合图片理解多音字“间”。 初读课文，把握文本特点 作者十分喜爱石榴，他满怀着喜爱的感情写下了《石榴》这篇课文，自由朗读课文，边读边思考：作者先写了家乡有驰名中外的石榴园，接着又分别写了什么呢？ 指名回答，相机板书。 课文主要写了石榴花、石榴果和石榴籽这三方面的内容，如果老师把他们打乱顺序，重新组合一，你们觉得和课文比，哪个更好？为什么？ 从开花到结果，再到石榴籽，这其实就是石榴的生长过程，作者写的时候十分注重顺序，这也是值得我们学习的地方，写文章要按照一定得顺序来写。（板书：按顺序写） 自主阅读，寻“趣”享“趣” 简简单单的生长过程，作者却把它写得那么丰富、那么生动，他是怎么做到的呢？用自己喜欢的方式朗读课文的第2、3自然段，找找在石榴开花结果的过程中，哪儿写得最生动、有趣？把你最感兴趣的语句用“﹋﹋﹋”勾画出来，读一读。 好，同学们，拿出笔，捧起书，开始吧！（学生自主阅读） 你觉得哪儿写得最生动、有趣呢？ A.“走近看……在吹呢。” （1）你为什么喜欢它呢？把石榴花比成了小喇叭，多奇特的想象啊。 （2）同学们，你们想不想也走近了看一看? （3）吹得好起劲儿啊!小喇叭们，你们想要干什么呀？ （4）多美好的愿望啊，能用朗读表现出来吗？ （5）这么热闹的石榴花是怎么长出来的呢？我们一起去看看。拿出你的导学单，四人一小组，根据要求，完成学习。 （小组合作学习） （6）交流。 A.春天来了，石榴树也开始生长了，同学们，从所填的词语中，你发现石榴树发生了怎样的变化呢？ B.这样看来，括号里的词语能相互交换吗？为什么？ C.是的，准确的用词能让我们更加清晰地感受到石榴树的生长过程。这也是我们要学习的写文章的另一个方法——用词准确。（板书：用词准确） D.来，一起读读这段话，注意括号里的词语。 E.读着这段话，你的眼前仿佛出现了什么样的石榴花？ F.石榴花开得真旺啊！漫山遍野，一片火红，焕发着无穷的力量，难怪作者把它们想象成了一个个——小喇叭，谁能用你的朗读把我们带进那夏天的石榴园。（指名读） B.“熟透了……满满的子儿。” （1）你为什么觉得它有趣呢？ （2）同样是笑，为什么作者要先写咧开了嘴，再写笑破肚皮呢？ （3）理解“甚至”。 （4）可爱的石榴原来可不是这样的，看，一开始，它们只是个小小的石榴果，外皮是——青绿色的，慢慢地，随着一天天长大，一天天成熟，逐渐变得——青中带黄，黄中带红，最后变成——一半儿红，一半儿黄。 （5）师生合作朗读。 C.“这些石榴娃娃……成熟的喜讯。” （1）这句话把石榴当成了娃娃，还有谁也喜欢这句话，加上动作来读读看。 （2）你为什么要急切地扒开绿黄色的叶子呢？ （3）会怎么跟人们报告成熟的喜讯啊？ （4）迫不及待地想让人们来品尝呢，你们喜欢它吗？誰来试试？ （5）石榴娃娃真有趣啊，同学们，作者是用什么方法把这些石榴娃娃写得这么生动、这么有趣呢？ （6）是啊，把它们当成了人，想象力多丰富啊，写文章时，展开丰富的想象，就可以把文字写活了，让别人喜欢你的文章。我们写文章时